《宁为战死鬼-不作亡国奴》教学设计

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1、第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴”教学设计一、教学目标：知识与能力：了解“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实；了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，再度携手，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。过程与方法：指导学生收集、调查、整理这一时期的重大历史事件的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。情感态度价值观：认识祖国利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，中

2、国人民团结一致，共同对外；认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。二、重点难点：重点：卢沟桥事变和南京大屠杀。难点：卢沟桥事变为什么成为全民族抗战的开始？三、教学方法：自主学习，小组合作四、教学手段：多媒体教学五、教学过程：（一）导入新课（2分钟）：课前播放气势雄浑的《义勇军进行曲》，创设氛围，由此导入：为什么说这时候我们中华民族到了最危险的时候？唤起学生学习欲望。组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：（3分钟）1、日本

3、侵略军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。）2、中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用是什么？为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。承上启下，教师讲授：东北三省沦陷后，日本帝国主义就把侵略的魔爪伸向华北地区，对北平（即今天的北京）实施包围。中国军队为了保卫北平、保卫华北、保卫全中国，同敌人在那里展开血战，谱写了一段“宁为战死鬼，不作亡

4、国奴”的英雄史诗。（布置学生阅读74——77页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）（二）自主学习，建构知识（20分钟）：自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。1、日本发动卢沟桥事变的原因是什么？ 2、日本为什么选择在卢沟桥发动事变？3、卢沟桥事变的时间？中国军队是如何抗击日本侵略的？有何影响？4、平津失陷后，国共关系发生什么变化？变化的原因和意义是什么？5、根据课本回答，卢沟桥事变后日本又有哪些侵略活动？6、回答南京大屠杀的概况。 南

5、京大屠杀给了我们什么启示？（三）、合作探究，释疑解惑（12分钟）：生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识“血染卢沟桥”，在学生看书后可以通过提问的方式（或）让学生按照历史事件的发展顺序（原因、过程、结果等）明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。1、说说七七事变和九一八事变相比，它们发生时的时局有什么变化？【引导】要联系前面所学知识综合分析：A、日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。B、中国：国共内战停止，共产党的军队改编为八路军和新四军，抗日民族统一战线正式建立。C、国民党军队

6、：由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。D、结论：九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。2、通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件？【引导】A、我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争、争取和平！B、炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。C、我们是头脑清醒的中国学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京

7、大屠杀的真相。（四）、拓展延伸，深化主题（2分钟）：联系并思考：日本的中学历史教科书说：“因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非‘大屠杀’一类的行动。”你认为这种说法站得住脚吗？【引导】我们不否认打仗总要死人的，那是在战场上你死我活作战的必然结果。但是日军是在占领南京之后，对那些已经放下武器的军人、警察和无辜平民实行屠杀的，并且违背国际公法进入“安全区”残杀手无寸铁的老百姓。所以日本中学历史教科书的说法是站不住脚的。它歪曲了历史真相，其目的是美化侵略战争，企图逃避罪责，蒙混视听。六、反思总结，能力提升（3分钟）：利用板书小结本课内容，