20、《花的勇气》教学设计

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1、人教版语文四年级下册第五单元20、花的勇气主备人：陶烨共性设计个性修改一、教材分析（一）读题目，判类型1、已知：“勇气”指敢作敢为毫不畏惧的气魄。花的勇气是一种拟人的写法，赋予花以人的精神，表达作者对花的喜爱、敬佩之情。想知：1、花有什么勇气？2、为什么说花有勇气？3、给了我们什么生命的启示？（二）读课文，理思路爱花：失望小花被绿草覆盖寻花：吃惊盼花：遗憾小花冒出草地：看花——惊奇小花傲然挺立——怦然一震（生命的意义——勇气）（三）找词句，明凭借1、没有花的绿地是寂寞的。“寂寞”一般是指人孤单冷清，作者在这里用了拟人手法，表现出大片大片的草地上没有小花的点缀，只是绿色连着绿色

2、，显得很单调。2、这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。这句话与文中第2自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。“改天换地”是指同一块草地此时发生了巨大的变化：草地变成花的原野，小花的各种鲜艳的颜色覆盖了大片大片的绿色。（四）重特色，积语言1、文中运用拟人、比喻手法，语句优美生动，值得摘抄品读。2、情感线索贯穿全文，写作方法的一个特点。二、教学目标（一）教师目标（二）学生目标（三）学科目标1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的

3、词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。三、教学重难点重点是体会作者情感的变化。五、教学准备课件、小黑板六、课时安排1课时教学过程：一、激趣导入：1、教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？2、揭题并板书课题：20*花的勇气质疑：花有什么勇气？为什么以此为题？给我们什么生命的启示？3、学习连接语，把握自学要求。二、初读课文，整体感知1、小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交

4、流时提出来。2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。3、整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读文章，理清脉络1、维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。3、小组合作，交流汇报4、指导多种形式朗读。四、品读课文，感悟语言美1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。2、跟随作者

5、情感的变化，入情入境地朗读全文。3、举办小组朗读比赛，评出优胜者。五、总结全文，提升拓展生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。板书设计：20、花的勇气爱花：失望小花被绿草覆盖寻花：吃惊盼花：遗憾小花冒出草地：看花——惊奇小花傲然挺立——怦然一震（生命的意义——勇气）