认识立体图形教学设计与教案

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1、认识立体图形教学目的1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学内容教科书第32页，及相应的练习。教具学具准备多媒体深件、图形卡片，各种形状的实物。教学设计设疑激情1．说学具。a.师导：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）b.生说：对！机器人叮当想和我们共同学习，还给每个小组的

2、小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）c.汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2．提要求。这么多学具中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。[进入新知的学习，设计新，处理话。设计符合儿童的年龄特征，由儿童喜闻乐见的机器人引入，抓住了“童心”，激发了兴趣。由说“礼物”，使学生身不由己的参与到学习新知的过程中去。从学生的已有生活经验出发，让他们感到

3、亲切易懂。让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较的能力。]操作感知1．分──揭示概念。a.活动：按教师的提要求，学生分组活动，教师巡视。b.汇报。老师：哪个聪明的小朋友说祥你们是怎么分的？学生：我们把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、积木……放在一起；把易拉罐、笔筒、铅笔……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。教师按学生所说用电脑出示各类实物。老师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进

4、行补充）。c.揭示概念。教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？学生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体。……老师按学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。d.活动。教师板书：球。问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回学具篮）[评析：对于篮子里的“礼物”，学生并不莫生，但像这样的分类生活中遇到的并不多。如果让学生独立分类，还有些困难，教师这里采用小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使学生在交流中得到互

5、补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。]2．摸──感知特点。a.感知长方体。①活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。②汇报。教师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？学生：①长方体是长长的，我是看出来的。②长方体有6个面，我是数出来的。③我摸到长方体有“疙棱”。④我摸到长方体这里“尖尖的”。⑤我觉得长方体不能滚动。……老师及时表扬并在表扬中规范名称“棱”、“顶点”。b.感知正方体、圆柱、球。①活动：我们已经

6、认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。②汇报。学生依照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。球：光光的，能滚动。学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c.比较。①电脑出示P33做一做1题第一幅图。教师：看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗？学生：为什么圆柱能滚，而长方体却不能滚动呢？学生讨论解决后，教师：其实这里还有深奥的知识

7、等你长大后继续探索。②电脑出示圆柱和球的滚动图。教师：叮当想问大家，圆柱和球都能滚动，但它们滚的一样吗？d.形成表象。教师：去掉长方体的花卦衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）教师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体……（老师依次分四种图形）一样吗？e.出示课题。今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f．联系实际。说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。[空间观念的建立，必须有学生的亲身体验做基础，这里教师设计了一系列的操作活动：看、摸、比、想、

8、滚等。使学生在活动中体验，在体验中感悟，由生活中具体的物体，到脱去“花外衣”的抽象的几何图形，自然过渡，水到渠成。]活动1．数一数（电脑出示）。聪明的叮当是由更聪明的人制造的，数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可独立数，也可自由组合。2．搭学具。a.活动：看看你们组