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1、教学要求1.学习课文,理解课文内容,要从小养成守信用的好品质。2.用自己喜欢的方式认识本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“千恩万谢、见利忘义、忘恩负义”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会九色鹿美好的心灵和那个被救的人唯利是图的心理,唤起学生心灵深处的爱憎。教学课时两课时九 色 鹿字词导读☜①秀丽:清秀美丽。(例句)我多想去风景秀丽的桂林旅游啊!②挣扎:用力支撑。?在一片景色秀丽①的山林里,有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色,美丽极了。[句导读:点明了九色鹿的毛有九种
2、颜色,非常漂亮。] 第一部分(第1自然段):从前,在一片山林里有只长得非常美丽的九色鹿。?一天,他正在河边散步。忽然,耳边传来“救命”的喊声。[句导读:写出故事的起因。]他跑过去,只见一个人正在河里挣扎②,都快淹死了。③立即:立刻。④要求:提出具体愿望或条件,希望得到满足或实现。(例句)老师要求同学们回家预习功课。[句导读:写九色鹿发现一个人快被淹死了。]段导读:写出了故事的起因。?九色鹿立即③纵身跳进河中,把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后,连连向九色鹿道谢。[句导读:写九色鹿救起了落水人。]九色鹿说:“不用谢。不过我有个要求④,你回去后,千万不要跟任
3、何人提起在这儿见过我。”[句导读:要读出严肃的语气。]段导读:写九色鹿救起调达后提出了一个要求。⑤郑重:严肃认真。⑥千恩万谢:反复向人道谢。⑦议论:对人或事的好坏、是非发表意见,交换看法。⑧布告:张贴出来告知群众的文件。⑨告密:本课指调达向国王告发九色鹿的下落。⑩调集:调动使集中。马上:表示即将发生或紧接着某事发生。?调达郑重⑤起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢⑥地走了。[句导读:写调达许下了诺言。]段导读:写被救者许下了诺言。 第二部分(第2~4自然段):一天,九色鹿救了落入水中的调达,并要求调达不要对任何人讲见过它,调达答应了。?过了几天,调达在街上听
4、到人们议论⑦:王后梦见了一头漂亮的九色鹿,要国王派人捉来,用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告⑧:谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。[句导读:写调达听到有关九色鹿的议论。]段导读:国王悬赏要捉九色鹿。?调达心想,这是多好的发财机会呀。于是,他跑进宫中告密⑨。[句导读:要读出调达见利忘义的卑鄙。]国王听了,立即调集⑩军队,去抓九色鹿并由调达在前面带路。[句导读:写国王要抓九色鹿。]段导读:写调达不守诺言,出卖了九色鹿。 第三部分(第5、6自然段):调达见利忘义,为了得到重赏,把九色鹿的消息告诉了国王。?他们走到森林里,发现九色鹿正在那儿吃草。国王马上带人围了上去。[
5、句导读:写九色鹿被国王的人围住了。]段导读:写国王发现了九色鹿。?九色鹿一眼就看到了调达,他愤怒地说:“你这个见利忘义的家伙!”[句导读:要读出指责的语气。]国王听九色鹿开口说话,感到非常奇怪。[句导读:“九色鹿开口说话”带有神话色彩。]当他了解了事情的经过后,不仅叫人放了九色鹿,还下了一道命令:“任何人都不许伤害九色鹿!”[句导读:“不仅……还……”写出了国王的公正。这要读出由奇怪到愤怒的语气。]段导读:写国王放走了九色鹿,还下令不许伤害它。 第四部分(第7、8自然段):国王听了九色鹿见义勇为的事情后,深受感动,并下令以后谁也不许伤害九色鹿。?从此,九色鹿在森
6、林里过着无忧无虑的生活。[句导读:写九色鹿安然无恙。]而调达,那个忘恩负义的家伙,受不了大家的鄙视和谴责,灰溜溜地躲到大山里去了。[句导读:写调达受到了应有的惩罚。] 第五部分(第9自然段):故事的结局:九色鹿过着无忧无虑的生活,而忘恩负义的调达躲进大山里去了。愤怒:因极度不满而情绪激动。见利忘义:看到有利可图就不顾道义。形容重利轻义的人。无忧无虑:形容心里没有任何可以忧虑的事。忘恩负义:忘记别人对自己的恩情,做出对不起别人的事情。鄙视:轻视;看不起。谴责:严正申斥。灰溜溜:形容懊丧或消沉的神态。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.用自己喜欢的方式认识本课的生
7、字、新词,理解词语的意思,积累“千恩万谢、见利忘义、忘恩负义”等词语。生字、词语的卡片;多媒体课件(带有拼音的生字)。一 创设情景,导入新课1.同学们,你们见过鹿吗?你们见过有九种颜色的鹿吗?2.今天,我们就来认识一只九色鹿。二 初读课文,认识生字1.请同学们自读课文,圈出不认识的字,想想怎样认识它们。2.同桌互读课文,相互点评。3.教师范读课文,学生注意听。4.指导识字。(1)教师播放课件,出示带拼音的生字,学生开火车认读。(2)教师领读,学生跟读。三 指导写字,培养习惯1.同学们的识字本领真大!老师相信你们的写字本领也很大!(出示本课的生字)2.说说怎样才能把
8、它们写漂亮
