识字三说课稿

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1、一年级语文下册《识字三》说课稿一、说教材：　  《识字３》是一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标

2、：1、知识与技能目标：   会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”3个字。   能正确、流利地朗读课文。2、过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3、情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，

3、我再从教法和学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：    直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。四、说学法     在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，在读中训练语言，来培养学生的朗读能

4、力。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。五、说教学过程     在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。(一)、游戏导入1.同学们，今天问题姐姐来和大家一起学习了，上课之前她想和大家做一个游戏。听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。我说长，我对短， 我说胖，我对瘦， 我说粗，我对细，我说天，我对地，我说天上，我对地下，  我说天上飞，我对地下跑， 我说天上小鸟飞，我对地下  

5、 2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。3.出示课题、齐读课题。（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）(二)、欣赏、体会大自然的美妙与神奇现在我们跟随问题姐姐一起欣赏大自然的美妙与神奇吧！走在大自然中，你看到了什么?想说什么?（让小朋友自由说说，表扬说得好、用词好的小朋友。）是啊，我们生活在这么美的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要好好爱护她！（三）、初读读文，感知生字1.自由读课文同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前问题姐姐有

6、个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）（评价：真是会学习得孩子！大家可真有办法！）下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗？”）（评价：同学们读得真认真！）2.认读生字看到同学们读的这样认真，生字宝宝忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？①齐读，我们一起叫出他们的名字。②能告诉问题姐姐，你是用哪些好办法记住他们的名字呢。（随机点评，加一加，找朋友，减一减，猜一猜：十日十月=朝）（重点指导朝和夕）小结：

7、同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，还有猜一猜，都是一种识字的好办法。③仔细观察这三个字（雾、霜、霞）（贴卡片）a.     它们有什么共同的地方呢？（板书）b.    雾、霜、霞，这三种自然现象在生活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。）c.    你见过雾吗？雾带给你什么感受？小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。（指名读2人，齐读，贴黑板）d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西）小结：对，深秋季节，上

8、学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。   e.大家快看，这是什么？（霞）   传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。   f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？小结：对，雨字头