2《丝绸之路》

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1、2、《﹡丝绸之路》理川小学赵平录教材分析《草原》是五年级下册第一单元的一篇略读课文。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩

2、如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。设计理念这是一篇略读课文，以学生自主学习为主，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。教学目标（一）知识与能力：1.通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、”等词语，识记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字

3、词。2.有感情朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3.激发起了解西部历史历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。（二）过程与方法：通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。（三）情感态度价值观：激发起了解西部历史历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学重、难点（一）教学重点：1.通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、”等词语，识记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词。2.抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。（二

4、）教学难点：激发起了解西部历史历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。学情分析学生通过搜集资料对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。教学策略引导法、启发法。教学资源多媒体教学课件、课题组提供的教学资源、人教版小学五年级下册语文教材。3课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。教学时间安排：1课时教学过程一、谈话导入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商

5、旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。2.出示课题，齐读课题。【设计意图:通过对本组课文的整体浏览了解古朴典雅的丝绸之路，激发热爱西部的情感。】二、初读课文,整体感知1.默读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：课文写了哪些内容？“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。2.检测生词，重点正音。3.指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？4.学生根据自己的理解汇报“丝绸之路”（“没想

6、到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”）【设计意图:初读课文,把握课文内容】三、再读课文,深化感悟1、中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？再读课文，小组合作交流1.感受“友谊之路”。（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，思考：两国人民友谊体现在什么地方？（隆重、热情）（2）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话。2.感受经济（科技）之路。读课文第十三自然段。为什么说这是一条经济、科技之路？3.感受文化之路。齐读“我国音乐、舞蹈、绘画

7、，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”你是怎样理解这一句的？4、感情朗读。【设计意图：语文学习既有学还有习，这一环节的设计，通过学生自主合作学习，了解丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。】 四、领悟写法1.过渡：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在一起，促进了东西方文化的交流，给人们带来巨大的经济利益。在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕（出示课件）。2.课文哪些自然段介绍石雕？读读，你发

8、现了什么？（首尾呼应第一自然段的过渡）【设计意图：通过轻柔地朗读和想象感受草原那份自然和谐的美。】五、拓展阅读（10分钟）