unit4第二课时

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1、五年级导学案Unit4Whatareyoudoing?PartALet’sTalk东阳市巍山镇中心小学应美丹教案，是教师教学活动的设计,上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。那么导学案究竟是什么呢？是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。。我觉得导学案的作用主要在“导”，所以我们在编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。对所学内容如何去思考，考虑知识点

2、的思路是什么要给学生明确的指导。同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。导学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。一份好的导学案要为学生创设更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供充足的思维时空。导学案的编写主要按课时进行，与教师上课同步，教师要把握好导学案的量，不可过多也不可过少，这就需要教师要了解每个学龄段孩子的特点。导学案上明确标注具体的内容，合作探究时自学，对学，群学的问题具体写出来，甚至把时间都标注好，让学生一目了然，展示的环节也要写清楚，学生们好做准备。另外，当堂达标的题目要有层次，不可过难，也不可过易。对导学案的使用，学生要有

3、正确的态度、科学的方法、主动的意识.自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念，它使学生完全参与学习的过程，对知识是自我经历而不是教师给予，对能力是亲历获取而不是教师传授，对方法是主动归纳而不是教师总结.总之，导学案的编写和使用是我们教师教学、学生学习的一个重要组成部分，教师和学生都要扮演好其中的角色，真正实现我们教师的教育理念，让每一个学生都学得好。5课题Unit4Whatareyoudoing?PartALet’sTalk学习流程学生活动方法指导明确目标(我做到)1、我能够听懂会说句型：“Whatareyoudoing?Iam...”.2、我能在情景中运用此句型。3、我

4、能够正确读出动词ing形式的读音。各小组完成以下各项活动时，请举手示意自主学一学挑战：看谁写得多预习：1.完成Let'stry中的习题。2.认真听Let'stalk录音，会读译以下对话。Hi,Amy.It’sChenJie.Whatareyoudoing?I’mdrawingpictures.I’mreadingabook.3.将课本47页不明白的地方标记出来。请写出以前学过的动词词组，越多越好，小组内相互检查；预习时充分利用各种工具书、点读机或上网查阅、或向他人请教。在组内交流预习效果：大声读出单词和句子。合作学一学1.认真听Let’stalk录音两遍，试着回答以下问题。

5、Whoiscalling?(是谁打的电话)Whoisansweringthephone?WhatisAmydoing?She’sWhatisChenJiedoing?She’s2.角色表演。小组内两两练习，选组内2个同学进行展示，比一比哪个小组发音流利，语调准确，评出最优秀小组。在练习时请注意语音语调。53.“击鼓传花”游戏：教师带领全班同学问：“Whatareyoudoing?”,得到花的学生站起来边做相应的动作边回答：“Iam...”.秀一秀“周末我的一家”:每组同学各扮演一名家庭成员，进行对话，并作出报告。示例如下：Tom:Dad,whatareyoudoing?Da

6、d:I’m...Tom:Mum,Whatareyoudoing?Mum:I’m...DadandMum:Tom,whatareyoudoing?Tom:I’m...MomisDadisGrandmaisGrandpaisSisterisBrotheris在此情景表演中，加上动作会更生动形象哦！表扬表现突出的组对话完成后，请及时填写左边的报告。5用一用“电话响了，你的家人正在干什么”示例如下：(叮铃铃，叮铃铃....)Teacher:Hello.Tom:Hi.Thisis/It’sTom.Teacher:Tom,whatareyoudoing?Tom:I’m...Teache

7、r:Whatisyourdad/momdoing?Tom:He’s/She's...打电话时请注意使用电话用语。请根据前面表格中的内容，改编对话。（小组内一人扮演老师，一人扮演Tom）测一测1.①--Hello.--Hi,John.ZhangPeng.A.IamB.ThisisC.That’s②--?--Iamreadingabook.A.HowareyouB.WhatareyoudoingC.Whereareyou2.am,doing,dishes,I,the（连词成句）3.Listenandnumber.请仔细