亚洲民间音乐神韵

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1、亚洲民间音乐神韵（一）导入：课前播放歌曲《樱花》，提问歌曲名称，描绘了什么情景？学生讲讲日本属于亚洲哪个地区，本区还有哪些国家。请学生讲讲日本有哪些著名的民间文化。教师简单介绍日本的民俗文化：如日本和服、花道、茶道、枯山水及相扑运动等。课件展示图片资料和视频资料。设计意图和效果分析：导入的环节起到创设情境，激发兴趣的作用。学生刚坐进教室，听了课前播放的歌曲后情绪稳定下来，在教师的启发下，学生的心情伴随着音乐一起心潮起伏。日本民间文化的介绍，学生非常有兴趣。这为介绍日本民间音乐作了较好地铺垫。（二）欣赏与体验东亚音乐文化区的民族民间音乐

2、：1.分类介绍日本民族民间音乐：日本音乐大致分为宫廷雅乐、民谣、都市传统音乐三大类。（1）介绍宫廷雅乐：宫廷雅乐是日本最古老的音乐，风格典雅庄重，被视为国宝。（课件展示日本古代宫廷雅乐的表演场景。）A.欣赏电影《源氏物语》里宫廷雅乐的一个表演片段。（视频）B.学生分析宫廷雅乐的特点：速度较慢，高贵典雅的风格。（2）介绍日本民谣：日本民谣是大众化的富有生活气息的民间歌曲有劳动歌曲，礼仪歌曲，儿歌等。A.欣赏北海道的民谣《索兰调》B.学生演唱感受歌曲。C.教师引导学生分析歌曲的音乐特点：（3）介绍都市传统音乐：都市传统音乐是近代日本音乐的

3、主流。包括三味线和筝伴奏的歌曲和说唱音乐，以及筝独奏，重奏和其他乐器的合奏曲。A.日本的乐器介绍：日本乐器可以分为吹、拉、弹、打四个不同的类别。在日本传统音乐中占有很重要的地位的有三味线、尺八及太鼓。观看一段冲绳人民身着和服和三味线弹唱的表演。观看日本一支竹器乐队的介绍与表演。欣赏一段太鼓表演。2.介绍朝鲜半岛民族民间音乐：（1）课件展示朝鲜半岛音乐的分类：雅乐：管弦合奏音乐与管乐合奏音乐、吹打、歌乐。民俗音乐：包括唱乐、农乐、杂歌、民谣等。主要乐器为弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中广泛流传。（2）欣赏《清津浦船歌》A.《清津浦船歌》是

4、一首朝鲜东北部咸镜北道地区民歌。B.学生演唱感受歌曲。C.学生对比《索兰调》和《清津浦船歌》，分析两国民间音乐的不同风格特点。（3）欣赏韩国传统民俗舞蹈《三儿朴里》（4）师生小结朝鲜半岛的音乐特点：3.介绍蒙古人民共和国的民族民间音乐：1.介绍蒙古的“呼麦”唱法：“呼麦”唱法就是一个人能同时唱出一高一低两个声部。“喉”发出的是低沉的基音，而口腔发出的是高亮的泛音，高音部的旋律有时类似口哨声或金属声。2.欣赏蒙古国民歌《四岁的红鬃马》。学生带着问题去听：问题一：听辩歌曲是何种乐器伴奏？讲讲你对“呼麦”演唱方法的感受？问题二：结合上节课学

5、习的蒙古族音乐长调与短调的知识，分析歌曲由几部分组成，每部分有何特点?3.学生谈“呼麦”演唱方法的感受，师生共同分析歌曲的特点。设计意图和效果分析：东亚音乐文化区在亚洲东部，东亚民族民间音乐以五声音阶为主，这一特点不是直接告诉学生，而要通过欣赏、演唱感受和分析本地区的民歌和民间乐曲来归纳和总结得出，这样有助于培养学生对音乐的理解和分析能力。通过这一环节的学习，学生了解到东亚音乐文化区在音阶、乐器使用和曲式结构等方面有着许多共同特点。但在另一方面，由于历史、地理环境等众多因素的影响，东亚音乐文化区的各个国家音乐又有着许多差异，这是学生平

6、时很少接触到的，通过欣赏分析和感受，学生们大开了眼界，非常有兴趣，特别是观看日本宫廷雅乐和欣赏蒙古“呼麦”演唱时，他们聚精会神。只是在演唱感受时，由于歌曲不太熟悉，学生声音较小，有的没有唱，所以没有达到全体都参与。在今后的学习中，可以多给学生加强唱谱训练。（三）欣赏与体验东南亚音乐文化区的民族民间音乐：1.介绍印度尼西亚民族民间音乐：（1）介绍和欣赏“克隆钟”民歌：A.介绍“克隆钟”民歌的由来。B.欣赏一组民歌“克隆钟”民歌：《星星索》、《宝贝》、《梭罗河》、《哎呀妈妈》、《划船歌》C.演唱感受《星星索》片段，分析“克隆钟”民歌的特点

7、。（2）介绍和欣赏佳美兰音乐：A.介绍佳美兰音乐的历史、音乐形式及用途。B.介绍佳美兰音乐的传说。C.欣赏《日出》学生听辨乐曲中乐器的种类（弹拨、打击、吹管还是拉弦）和乐器的质地（铁质、青铜还是竹质）。2.欣赏演唱泰国民歌《我们跳喃旺》（1）欣赏歌曲《我们跳喃旺》（2）演唱感受和分析歌曲的特点。3.欣赏缅甸的民歌《海鸥》（1）欣赏歌曲《海鸥》（2）演唱感受和分析歌曲的特点和表达的情感。设计意图和效果分析：东南亚这一地区文化复杂交混，全区一方面有许多共同文化因素，另一方面有着多样性变化。欣赏本区的音乐时，让学生演唱感受歌曲，可以让他们体

8、会本区七声音阶的音乐形态。而引导学生聆听音乐，让他们感受到不同材质的乐器发出的不同音响。可以得出本区以青铜和铁制作的旋律打击乐器，竹制管乐器和竹制打击乐器为特色；节拍以三拍子和四拍子为基础的音乐特点的结论。学生在听佳美兰