学好英语从培养良好习惯开始

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1、学好英语从培养良好习惯开始江苏省句容市天王中心小学刘家伟212441陶行知说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”现代心理学研究证明：一个人成才，智力因素约占25%，非智力因素约占75%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以培养良好的学习习惯，对学生的一生有重要作用。《英语课程标准》提出了学生应具备的一些学习策略，如制定简单的英语学习计划，能初步使用简单的学生英汉字典等。学生经常使用这些学习策略，就形成了良好的学习习惯。综观当下的小学英语教学在培养学生学习习惯方面做得有失偏废。一、要引导学生学会倾听在课堂教

2、学中，我们经常让学生开展两人对话的口语交际活动，在这两个孩子交际的同时，有几个孩子在认真听呢？倾听别人说话是对别人的尊重，我们教师却忘记了引导。倾听也是一项重要的学习方法，有统计表明，人们获取信息，听占45%，读只占18%。在缺乏语言环境的情况下，再忽视课堂上的真实的听力素材，培养学生的倾听能力从何谈起？在第13届现代与经典教学观摩会上,沈峰老师执教牛津小学英语(译林版)3AUnit11Aboyandagirl，在学生自我介绍环节，她给一个男孩子五颗星的评价，学生疑惑。她说道，这个孩子听得最认真，他很尊重别人发言，听也

3、是学习英语的重要方法。因此，教师要引导学生学会倾听同学的发言。在请学生进行口语交际前提醒其它学生仔细听，教师可以说，listencarefullyandthengive5somesuggestiontothem.或是说，listencarefullyandthenI’llaskyousomequestions.Canyouanswer？在教师提醒、提问下学生就会用心去听，长此以往学生在课堂上就能倾听别人的发言了。二、要引导学生在生活中用英语学生学习英语的主要时间、平台在课堂，在课堂上师生、生生间基本能用英语交际。课后的

4、情况呢？连借支铅笔、询问时间等这样的学过的情景对话，学生都不愿用英语交际。到小学毕业复习环节，我们还要带学生去复习三、四年级学习过的服装、文具等常见的单词。在教师和学生意识里，英语只是一门要学习、要考试的科目而已，学生学条条、背条条、考条条、忘条条。语言只有在交际中使用才有价值，在交际中使用的语言才有生命力。因此，教师要引导学生将英语学习与日常生活紧密联系，要求学生和老师见面说“Hello”，请别人帮忙先说Excuseme?”，迟到说“Sorry,I’mlate.”，询问别人去处说“Where’s…”……看见常见的物品

5、能用英语脱口而出。为了增强学生的表达意识、激发学生的表达欲望，帮助学生养成在现实生活中用英语进行交流的习惯，教师要做榜样示范，善于抓住日常生活中交流的时机，如讲台上无人认领的文具，学生生病请假，节假日的安排等，在课前5分钟开展freetalk。同时，还要采取一些激励措施，比如：评选“英语小明星”，“脱口秀之星”等。只有课堂教学和日常交际双管齐下，学生的英语学习之路才能越走越宽。三、要引导学生学会自省经常看到老师这样的要求，自己也这样做过：5作业完成家长检查签字。好学生有很强的学习自觉性，家长不检查他们也会完成的很好，家

6、长检查签字只是形式主义。农村学校有不少留守儿童，爷爷、奶奶不识字、文化低怎么办？学习本身是学生自己的事，作业完成后检查是其中一环，把这个环节交给家长包办代替是否有利于学生的发展呢？孔子曰：“吾日三省吾身。”自省，是一个人人格成长不可缺少的功课。同样，学生的内省意识和内省能力，也需要教师引导和培养。在学生作业做完后，教师可以要求学生自查并自评：书写工整，思考深入，全部完成。第二天教师批改作业，对自评不准确的学生，如书写马虎，错误较多的进行教育，促其改正。经过一段时间的训练，学生家庭作业的质量明显提高。四、要引导学生敢于发

7、问伟大的科学家牛顿曾经自问，“苹果为什么落地，不飞到天上去？”这一问，他发现了万有引力；大发明家爱迪生小时候问妈妈，“母鸡能孵小鸡，我能孵出小鸡？”；爱因斯坦也说过，“发现问题比解决问题更重要。”我们的孩子小时候有各种稀奇古怪的问题，问个不停，年龄越长越变得“胸有成竹”了，其实还有许多问题弄不明白。我在班级做了一次调查，60％是怕难为情不敢提问，40％觉得没有问题可提。因此，我们教师首先要在教学中营造一种宽容的氛围，鼓励各种提问，我经常在课堂教学结束时提示学生，“这节课有什么问题么？”，在班级开辟“提问墙”，让学生把自

8、己的问题，写下来，贴在墙上，让学生、老师帮助解决，还让学生在铅笔盒里放一些提示性的小纸条，如：“今天我提问了吗？”“5我爱读书，我会思考，我敢提问。”“大胆提问我最棒！”让自己时刻感受到敢于提问是光荣、自豪的事情，没有什么值得害羞的，相反，不敢提问题才会被人笑话的。 五、要引导学生养成良好的预习习惯预习是一种良好的学习习惯。通过预