学好英语从读开始new

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1、朗读——学好英语的金钥匙兴化市垛田中心小学陈雪梅【内容摘要】英语作为一种语言，必然离不开朗读。那么朗读在小学英语教学中占有怎样的位置，我们小学教师该怎样进行教学，怎样挑选教学素材，应该如何合理的运用，本文就这几个问题进行了思索研究。【关键词】英语；学习；朗读新课程标准对小学英语中听、说、读、写四个方面的技能提出明确要求。英语作为一种语言，必然离不开朗读。那么朗读在小学英语教学中占有怎样的位置，我们小学教师该怎样进行教学，怎样挑选教学素材，应该如何合理的运用，笔者就这几个问题进行了思索研究。一、农村小学英语教学现状分析目前我国的农村中小学中，多数班级由四、五十名学生构成的大班。教师少，班级多

2、，班级大。农村孩子比较胆小、不善言谈，更加不敢英语。农村小学由于各种条件的限制，教学方法、手段都比较落后，学生缺少读英语、说英语的氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，这不符合语言学习的规律，无法满足部分学生学习的需要，导致学生不愿意继续学英语二、朗读训练在小学英语教学中的重要作用学习英语对于学习者来说，是一种新的

3、语言习惯的养成。对于目前农村学校的小学生来说，大部分学生进入小学校门之前几乎没有接触过英语。学习英语对于他们来说，就像婴儿呱呱坠地之后的呀呀学语，需要长时间的日积月累。为了学生的后续发展，教师要先替学生创设真实合理的语言环境，激起学生的学习兴趣和热情，发挥学生的主动创造力，教师要有能力做学生合格的引路人，指引他们在英语学习这块美丽的土地上耕耘，为创设美好的未来而努力。新课标提出“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力”。要学好英语必须通过朗读关。一位英语专家说“4生动优美的朗读，体现了学生对文章的理解和欣赏，良好的英语朗读技能和习惯会为学生的日后口头交流打下坚

4、实的基础。原汁原味的英语文章读多了，背熟了，能出口成章，而且说的准确，说的流利，说的有文化品位。”的确，我们学习语言的最终目的是为了以后的运用和交际，只有从小踏踏实实的英语，进行字、词、句以及语篇的训练，才有可能在将来说一口流利的英语。三、影响小学生朗读训练的各种因素为了提高学生的朗读质量，教师首先要了解在学生身上存在的影响朗读的一些因素，然后采取相应对策加以解决。影响朗读的主要因素就是语言因素，其中包括语音、语调、强弱、轻重读、词汇的音准、句子当中的意群、语言的综合理解等。1、语音因素语音是语言的基本要素，提高朗读效果先要过好语音关，发音不准，语音，语调出错，或是读破句，就无法达到优美，

5、动听的朗读效果。比如，在一般情况下句子的重读规律是：在句子中比较重要的词汇都要重读，使这个词的发音响亮而清晰，在句子中需要重读的词有名词，动词，形容词和副词。冠词，连词，介词，助动词和人称代词等所谓的虚词，一般都不重读，但当助动词，介词和代词放在句首，助动词置于句尾时要重读，在句子中每个重读音节间相隔的时间大致相等的，在重读音节之间的弱读音节要读的轻快一些，好像是音乐中的打拍子一样，在句子的朗读中，特别要体现一轻一重的节奏感。2、词汇因素词汇是搭建语言的基础，要想正确朗读英语，必须读准每一单词从进入小学开始，从学习英语开始，每一个词的发音拼读都已是学生必须要掌握的，在小学阶段，基本上学完了

6、20个元音音标，28个辅音音标。但要过音标关，正确朗读词汇关还是学生最难把握的，学生可以很好的掌握比试中的各类练习，但却不能完全掌握好每个英语单词的读音，因为一种外来语言的累积，往往会受到母语的牵制。3、理解因素小学英语中的朗读最终目的是为了最后的日常交际。这需要大量的语言素材的运用，训练。学生在朗读语篇的过程中往往会由于理解力不够而产生读破句，读断句等现象。特别是比较长的句子，一开始学生不容易读准确，哪怕句子中每一个单词学生都能读准音，语音语调也能过关，但是如果不理解词与词的联系所拥有的含义，就容易在意群之间发生错误的停顿。重读，轻读，略读控制不好，朗读的效果也会很差。结果，一篇一百字左

7、右的短文，学生存在着理解上的障碍，语言的朗读没有达到一定的标准，出来的效果是支离破碎的英语，会让听者的耳朵很受罪。针对以上影响学生朗读的因素，教师应该鼓励学生爱读书，多读书，大声读，而且要养成每天都要朗读的好习惯。教师要多收集这英美文化方面的语言素材，让学生了解讲英语国家的人文地理，风土人情等，以便更好的为朗读服务。4四、提高学生朗读水平的有效途径朗读也是一个循序渐进的过程，作为教师，我们不能操之过急。小孩子的模仿能力强