学好英语，从词汇开始

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1、学好英语，从词汇开始　　摘要：词汇教学是初中英语教学的基础，应当根据语言教学的原则，调整适当的教学方式，从而达到事半功倍的目的。词汇教学是英语教学的必由之路，语言是由词汇构成的，语言不能脱离词汇而独立存在。对于初中生来说，只有掌握了大量的词汇，才能够进行正常的沟通、交流。所以说，帮助学生掌握词汇才是词汇教学的重中之重。　　关键词：词汇教学原则教学方式　　词汇是构成英语大厦的基础，我们进行思考、交流都是通过词语，凭借词汇、短语组成句子来完成的。也就是说，任何语言的表达都是以词汇为基础的，英语词汇具有表达灵活、词语丰富、惯用语多等特性，只有通过

2、长期的学习，才能掌握足够多的词汇。因此，教师应当注重词汇与其他知识的联系，在实践中培养学生的应用能力。　　一、初中英语词汇教学的问题　　1.孤立教学单词。英语单词不是独立的，但是，很多教师却一直沿用老套的教学方法。这种授课方式使得教师在讲课时占用了太多的时间，只是生搬硬套地解释词语意思，很容易使学生产生烦躁疲劳的感觉，不能达到使学生很好地学习、了解、掌握词汇的目的。4　　2.不全面揭示词义。词汇的意思既包括词语的概念意义，还包括词语的关联意义，如语体意义、内涵意义、搭配意义以及感情意义等。在实际教学过程中，很多老师只单单讲解词语的概念意义，

3、忽略了词语的非概念意义，轻视词与词之间存在的关联，从而导致学生对词语的理解与运用较片面。　　3.缺少记忆环节。记忆是学好英语词汇的关键。然而，在实际教学过程中，不少教师并没有传授学生科学有效的记忆方法与技巧，只是让学生一味地死记硬背。这样既消耗了学生大量的时间，又不能快速有效地记忆单词，削弱了学生听说读写的能力，从而导致实际交流的失败。　　4.脱离文化背景。语言与文化是相辅相成的，脱离了民族文化，也不可能正确地把握及运用该民族的语言文字。然而，在课堂中，老师很少会将文化意义与英语词汇结合起来，致使学生对于英美国家的了解少之又少，进而导致学生

4、对于英语的学习失去兴趣，不会掌握及运用，只能生搬硬套。　　二、初中英语词汇教学的原则　　1.系统原则。每个英语单词都存在着内在的联系，是构成整个英语词汇系统的基础。所以，教师应当激励学生多观察、多思考，寻找新词与旧词之间的联系，将枯燥无味的机械记忆转变为生动有趣的理解记忆。　　2.交际原则。语言是沟通、交流的桥梁，学习语言的目的就是与人交流，对于初学者来说，语境的作用是十分重要的。所以说，教师在对词语的特性及其应用范围讲解时，应当加强语境、语义的技术训练，确保学生在实际生活或者情景模拟中准确地应用词汇，同时结合语法、词语结构以及句型，使学生

5、认识并掌握更多的语言结构的多样性及语言表达功能的可能性，这样既能够使学生深入理解词汇的含义，又增强了学生的英语交际能力。4　　3.情感原则。学习相同语音、相同语法更为困难，因此，非智力因素至关重要。学生在记忆大词汇量的单词时，对于意志力的考验更重要，教师在传授词汇教学方法时，应当更多地增强学生对于词汇学习的兴趣，锻炼学生增强意志力以及愉悦的心情，这些都是提高学习效率所不可或缺的因素。教师应当懂得如何调动学生学习英语词汇的积极性，及时帮助学生消除在记忆英语词汇时出现的暴躁情绪。　　三、初中英语词汇教学的方法　　1.在情境中教学。比如，学生能够

6、在看到梨、苹果、香蕉、橙子时直接反应出pear、apple、banana、orange这几个单词。　　2.即兴教学。学习语言最好的场所就是实际生活的场景，教师应当多留心观察身边事物的变化，把握周围环境改变的瞬间，将教学内容与实际生活巧妙地结合起来，使学生在实际生活中学到课本中学不到的知识。比如，在上课时突然下起了大雨，教师应当利用自然变化，很自然地向学生表达：It’srainingheavily（生词）now.　　3.阅读教学。扩大词汇量最直接有效的方法就是阅读。速度对于阅读尤为重要，初一、初二的学生，达到每分钟阅读20-40个单词即可，然

7、而对于初三的学生来说，应当达到每分钟80―100个单词。教师最好在学生阅读之前讲解一下阅读材料的文化背景，这样有助于学生对整篇文章内容的把握，降低了阅读的难度，从而加快了学生的阅读速度。4　　总而言之，初中英语的词汇教学是初中英语教学的关键，同样也是初中英语教学的基础，我们应当严格遵守语言教学的原则，运用不同的教学方式，使学生很好地掌握英语词汇教学，达到事半功倍的目的，尤其是能够在实际沟通、交流中灵活地运用，进而不断提高初中阶段英语教学的质量，为学生以后的学习打下坚实的基础。　　参考文献　　[1]侯秀兰初中英语词汇教学中的问题与对策[J].

8、中国校外教育，2009，8，（4），27-28。　　[2]陈玉惠初中英语词汇教学有效性的研究[J].福建论坛，2009，9，（13），22-23。　　[3]贾红艳巧妙运用卡片，轻