在班集体中培养学生的创造能力

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1、在班集体中培养学生的创造能力英德市明迳中学黎志文江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”可见，创新是知识经济的灵魂，创新是人才素质的核心，因此，我们的教育就要面向知识经济时代的挑战，培养富有创新意识和能力的高素质的下一代。班集体是学生学习、活动的主要载体，因此，班集体也就成为培养学生创造力的摇篮。一、给孩子一个发展个性的自由天地我们知道每个学生的智力水平、兴趣爱好、个性品质等方面是各不相同的。作为班主任应该尊重学生的个性差异，发挥学生的主体作用。因为个性的核心即是创造性，只有重视每个学生的个性发

2、展，才能使每个人的潜能充分发挥出来。班集体是培养孩子个性发展的主要阵地，也是展露孩子个性特长的重要舞台。为了鼓励学生发挥自己的个性特长，平时只要学生一有所表现就及时进行表扬鼓励，给学生以创新的信心和动力，如我班有一位叫梁飞的学生，在解答如下这道数学题时：“已知==，求的值”。其他孩子都是设法用比例的性质进行计算，而他却提出来说：“老师，我只要先设===k，且k≠0，则有x=3k,y=5k,z=7k,所以，===1，这样，很快就可以得到解答了。”4我及时肯定了他的想法是正确的，并表扬他爱脑筋，会思考，还用他的名字对这道题的解法进行了命名。此后，他学数学的兴趣更浓了，每遇到一道题总爱想

3、出各种不同的解答，创新的欲望大增。在班级中我让学生根据自己的特长爱好，自由组织各种特色小组，做到自己小组的活动内容自己定，活动自己开展，时间自己排，如在出黑板报时，我组织书法美术小组的学生参观其他班同学刊出的黑板报，让学生进行充分的讨论，总结其他班同学刊出的黑板报的优点、缺点，然后让学生自我推荐，组成班黑板报编委小组，分别负责黑板报的设计，美编、抄写等工作，让他们自己安排时间进行。每期黑板报都是学生们用自己的智慧创造出来的一幅精美的作品，学生在其他课程中难以展露的某些天赋、爱好、特长和才能有了发展的空间。为了激励学生的个性兴趣，在班级中经常开展“露一手”、“我是小小XX家”等主题班

4、会，给孩子一个展示自己特长的机会。在教室的一角设立了“特长展示台”，有张贴书画作品的，也有介绍自己特长爱好的。为了更好地发挥班集体的激励功能，我还在班里设立了“XX擂台赛”。如果学生的特长与班里的同学相比达到了一定水平，就可以评为几星级。通过各种活动，在班级中形成了你追我赶，人人学特长，个个有特长的良好氛围，学生的个性得到了充分的发展。一、给孩子一个创新的思维空间创新就是发现别人没有发现的东西，盲目附和、人云亦云的人是很难能有所创新的。只有能独立思考，独立探索，能提出不同于他人的独立见解的人才能创新。因此，创新意识是创造的前提和关键。4在班集体建设过程中，我努力通过组织各种活动，创

5、设各种问题情境，激发学生从不同角度来思考问题，使之养成勤于思考，乐于求新、求异的精神。如在班里经常开展以“谁是小智多星”、“谁的点子最多”等为主题的活动，以分组比赛的形式促使学生积极开动脑筋，想出各种巧妙的办法。我还经常让学生讨论在实际生活中遇到的问题。如：在周末你是怎样度过的？家里的煤气用具漏煤气时你该怎么办？你的房间是怎样布置的？美观吗？我还在班里专门设立了创新奖，只要某个同学想出的办法与别人的截然不同，即使是有些看似荒诞的想法也给予一定的奖励，好的想法还可以以他的名字命名。通过这样的活动，一个脑袋有一种想法，你的想法加上我的想法，往往一个问题会有十几种甚至几十种不同的答案。学

6、生的积极性大增，遇到问题也能从不同的角度去思考，力争求新、求异，大大激发了学生的创新意识。一、给孩子一个展示创造力的舞台成功的创造有三个不可缺少的因素，即创造态度、创造思维和创造技能，而这几个因素的形成和发展都离不开创造活动。创造活动是培养学生创新态度、创造思维和创造技能，实现创造理想的手段和桥梁。要使学生主动地、独立地发展，逐步提高自己的创造能力，必须给学生以实践的舞台。4针对孩子们的年龄特点和个性差异，我经常组织一些学生爱参加，乐动脑的活动。孩子们总能做到个个动手。人人参与，为班集体出谋划策，这样既增强了班集体的凝聚力，又给孩子们一次展示自己创造力的机会。如开学初，我动员全体学

7、生通过各种方式来装饰教室，学生创造构思出了许多好的设计方案，我们一起选择了期中最好的一份设计开始装扮教室。学生们有的寻找各种简易材料，有的剪贴，有的画画，经过他们的努力，教室漂亮起来了。这是学生们集体创造的智慧结晶。又如每月一期的黑板报，从版面的设计、内容的选择到插图的安排，都由学生来创造构思，像这样的实践活动，在我们的教育教学过程中有许多，只要我们予以重视，都可以让学生在活动中增强自信心，提高他们的创造力。当今的社会，知识经济正在呼唤着人的创造力！作为班主任的我们，