敬畏自然（导学案）

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1、大垸中学八年级语文备课组123678大垸镇中学语文学科导学案年级：八年级主备人：李敏课题课型课时使用者上课时间《敬畏自然》预习展示二课时师用学习目标1.理解本文中作者的观点和敬畏自然的含义  2.通过诵读,学习作者语言,理解本文富有哲理性、兼有文学性的含义   3.研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。 学习重点1理解本文中作者的观点。学习难点1通过诵读,学习作者语言,理解本文富有哲理性、兼有文学性的含义 第一课时一、预习 1、给下列加点字注音。 鲲(kun)鹏斥安鸟(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)狼藉(ji)相形见绌(chu)美味佳肴(yao2)  2.解释下列词语

2、。 蓬蒿:(方)茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野。咫尺:(书)比喻距离很近。 狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。呐喊:大声喊叫助威。 自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。 二、导人 三、整体感知：　1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？　　　　明确：“敬畏”。　2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？　　　　明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令

3、人畏惧的。　3.作者提出的主要观点是什么？　　　　明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。点明观点的是最后一段。四、划分结构，理清思路：1、自读课文，划分层次，概括段意。明确：可分三部分：第一部分（1）：从人类征服自然开始谈起。第二部分（2—10）：作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系；论述宇宙的生命。第三部分（11）提出“敬畏自然”的观点。2、逐层分析：第一部分：人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”；论

4、关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想。第二部分：第一层（2—7）：着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系：第2—4段着重谈人类的智慧。在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲（找出理由来，并读一读）：a、即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。　b、人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。　c、矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。　d、作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人

5、类的智慧就算不得什么。五、合作探究：　　1.再读课文，讨论交流下列问题：　　⑴作者为什么提出“敬畏自然”？　　⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？　　（分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。　　　要求：阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。　　　教师归纳：　　⑴因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。　　⑵人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。六、质疑思辨：　　教师激趣：充满思辨的

6、智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？　　如：⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？　　　　⑵作者有没有否定现今人类科学的成就？　　　　⑶人类不可以改造自然？齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。大垸中学八年级语文备课组123678第二课时一、导入：　　通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。二、学习揣摩：　1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：　　⑴本文从表

7、达方式看有哪些特点？　　⑵文章是怎样推出议论中心的？　　本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性散文。　　作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。三、语言品味，互动探究：　　1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：　（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿