《敬畏自然》导学案

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1、《敬畏自然》导学案《敬畏自然》导学案（第一时）自学说明：　　本是一篇议论性散，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人性的统一。学习目标：1、读，利用工具书解决生字词。　　2、反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点；感悟科学理性精神和人关怀精神。学习重点难点：　　1、通过反复阅读，体会作者的感情。　　2、理解内容，了解作者的观点。学习方法：　　　　自主合作探究时安排：2时学习过程：第一时一、导语提示：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、

2、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的峦，日渐枯竭的水……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。请同学们根据以上材料内容谈感受：。（学生展示）二、请你认真朗读，扫除字障碍：朗读：读准字音，据上下语境理解词义：（黑板展示）狼藉混淆深邃自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴三、整体感知：（圈画每段关键语句，理清论述思

3、路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示）1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？　　　　2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么？　　　　3、作者提出的主要观点是什么？　　　　四、合作使人快乐，探究使人聪明：（讨论、交流，小组自由展示）　1、再读，讨论交流下列问题：　　⑴、作者为什么提出“敬畏自然”？　　⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？五、挑战自己（质疑思辨）：　　教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本的观点有质疑吗？（学生质疑，畅所欲言）　　如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？　　　　⑵、作者有

4、没有否定现今人类科学的成就？　　　　⑶、人类不可以改造自然？列举你提出的问题：。六、拓展研究：　　教师引导：（黑板字、语言交替展示）根据本精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？。请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。。七、师生小结：通过今天的堂你收获了：（第二时）学习目标：　1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。　2、揣摩中富有哲理、形象的语言特点并学习运用。3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；提高认识自然、爱护自然的理性认识。学习方法：　　自主合作探究学习重点难点：　1、理清

5、层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。　2、揣摩中富有哲理、形象的语言特点。学习过程：一、导语提示：　　通过上节的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的，我们只了解了内容还远远不够，这节我们要对的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。二、再读，围绕的表达方式和论证方法进行探讨、交流：（小组黑板展示）　　⑴、本从表达方式看有哪些特点？（圈点具体的句子，在本上标注出。）　⑵、本的主要观点是什么？作者是怎样推出的？　三、语言品味，互动探究：（各小组讨论、交流，口头展示）　　　1本语言充满哲理之美和思辨之美，找出你

6、最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示）例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）（3）（4）（）……2、学生自读这些句子，也可以写在摘抄本子上，再次品味语言之美。3、你们也想写出优美的句子吗？通过以下练习能提升驾驭语言的能力：

7、（1）、你觉得中哪些词语很有特色，将它们抄写下并写成一段话。（2）、你觉得中哪些句子很有特色，试仿写一个句子；　五、延伸拓展作业：　　　长期以，人类就宣称自己是”万物之灵”，本的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。通过本的学习，你对人与自然的关系有什么更深刻的认识呢？以“人·自然·生命”为话题，写一段你的感想。六、反思：通过今天的堂活动，收获了：