李敏培训案例

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1、怎样有效实施“点·线·圆”和美语文　时间：2014年6月授课人：李敏参加培训人员：湘乡市东方红全体语文老师《妈妈的帐单》教学设计教材简析《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。教学目标： 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得

2、主动帮助父母做事。3、培养独立的阅读的能力。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。教学过程：　一、自主质疑，激趣导入，1、板书“0＞60”　　2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？板书问号。　　3、这个问题的答案就藏在一份妈妈的账单里，让我们一起去探究吧。4、板书课题“妈妈的帐单”（读题，给“账”组词，让学生体会带有“贝”的字与金钱有关。）　二、初读课文，整体感知1.学生自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。2.检查词语：小

3、彼得账单索取慈爱塞进报酬款项芬尼如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼3.概括主要内容你能从中选择一些词来说说课文的主要内容吗？同桌互相说说，指名说。小结：可抓文中的关键词来概括文章的主要内容。三、自主探究，感悟账单1出示自学提示，学生自学（1）、读一读，找一找：静心默读课文，用笔框出两份账单的内容，找一找它们的不同之处。（2）、想一想，说一说：妈妈的账单上为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单后会怎么想？在学习小组内交流交流。2.交流：对比两份账单有何不同，鼓励发表不同看法。（内容不同，时间不同，报酬不同）3、研读妈妈的账单（1）指名读。（2）从账单的款项想象妈妈和小彼得

4、之间的感人画面。（3）师引读账单，体会这份账单里的深意。4.补充阅读资料《母亲的工资》选段，再读妈妈的账单，对比感受“0芬尼”中蕴藏的深意：母爱的无私无价。5.听师配乐范读最后一段，观察插图，想象此时小彼得最想对妈妈说什么。6.感悟发现文章在表达上的最大特色：小彼得给妈妈的是一张索取报酬的账单，而妈妈给彼得的是一份无私的账单，这就是鲜明的——（对比），这种手法也是这篇文章最打动人的地方。板书：对比。7.升华主题：学到这，0为什么会大于60这个问题解决了吗？给老师改改板书表达你此时的最深感受。四、诵读小诗，拓展延伸母爱是一首歌，令我们反复吟唱；母爱是一副画，让我们回味无穷；母爱

5、更是一首小诗，我们读着读着就醉了。齐诵小诗《妈妈和太阳》。布置爱的作业：学完课文你回家后最想对妈妈说什么，最想为她做什么？回家完成爱的作业。　语文是知识的载体,传统的语文教学，却只强调它的工具性。如今，在“语用带动人文”教育理念的指引下，面对学生课堂上眼神呆滞、表情冷漠的无动于衷的种种，我们广大的语文教师该怎么做？该怎样才能更巧妙地拨动学生心中敏感的那根弦，激发他们的求知欲、好奇心，使他们活跃的智慧和鲜明的想象得到发展呢？我以为，可以有效实施“点·线·面”的和美语文。“和美语文”是一种教育教学的美好境界，具体到一堂课的教学设计，必须遵循一定的操作程序，基本操作程序为“寻点—拉

6、线—丰枝—画圆”。　　1寻点。“和美语文”是一种教学境界，更是一种教学追求，它的落脚点应是“和”与“美”。如何才能使课堂呈现“和美”的境界呢？　一堂课，作为一个完整的艺术品呈现，必须有一个主轴、一个中心点，这个“点”如同是一堂课的“课眼”。一堂课有了“课眼”，就可起到提领而顿、百毛皆顺”的效果。从不同文体的文章看，诗有“诗眼”，词有“词眼”，小说、散文，都有自己独特的“眼”，从“眼”入手，可以窥到文里无限的“风景”，从“眼”中可折射出文章的语言、情意、信息等浓缩的精华。“课眼”有时可以和“文眼”相叠，有时又可另辟蹊径，独立存在。“课眼”可以是文章的语言点，可以是本课的语文能力

7、训练点，也可以是文章蕴涵的情意点。我们可以根据文本的特点，确定相关的点作为“课眼”。　人教版第7册《妈妈的账单》》一课中“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是本科教学的难点，要突破这一难点，必须紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分对比读悟，再重点研读妈妈的那份账单。对比两份账单，找到最大的不同之处——报酬，这就是我教学的切入点　这个点可以说是个情意点，是文章的文意所在。确定了文章的“课眼”、整堂课就有了主心骨，有了方向。　　2拉线。一堂课的设计，在确定了中心点后，还应该“拉线”，