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1、小学美术教学方法的尝试在推进素质教育的过程中，小学美术教学按照新课标的要求，学生的人文精神和审羌能力。但是，伴随着新课程的推进,在小学美术教学工作中还存在着-•些问题,比如学牛的观察、表现、创造力不强，作品“千人一面二没有个性;师牛缺少交流，教师难以理解学牛的创作意图，从而也影响对作品的评价;教师在课堂上采用单一的教学形式，学牛感觉自主选择的空间小，从而影响他们的创作热情等等。要解决上述问题，教师应该运用灵活多变的教学方法,紧紧把握课堂教学，不断探索实践经验，促进教育教学。一、灵活运用课堂导入,激发学牛情趣面对内容丰富、形式多样的小学美术课教学，如何有一个合理、成功的“开
2、场』，是值得教师研究、实践的教学方法。美术教学没冇固定的形式，一节课如何开头,也没冇固定的方法。由于教学对象的年龄不同,教学内容不同，开头也不会相同，但有一点是肯定的:好的导入方法能保证一节课顺利地进入新课的教学,优化课堂教学结构。导入的方法耍符合小学生的认知特点，设计时应注意导入的时间不要过长,以免影响新课的正常'进行，要结合新课内容导入。这里略举两个方法。(1)问题导入，设疑激趣。以问题的形式设置悬念,创设悬念情境，会使学生的大脑兴奋，迫切想知道英中的奥秘。教师抓住这一时机揭示新课，就能取得良好的教学效果。如《藏书票》一课开课时,老师这样问:“同学们已经学过版画的制作
3、了，掌握了不少制作技法。不过有一种版画，它尺寸不大，上面述必须得有人名标记和拉丁文字，这样的版画真对谓是袖珍版画，同时，它还有个美称叫版画珍珠，你们知道它的真名吗?”这样的导入，使学牛像看电视剧和故事书一样，让开篇的悬念牵着，去看后面的悄节学生口然会兴趣盎然地接着学下去。(2)游戏导入，巧设情境。上儿童画《吹泡泡》一课，开课时教师拿出课前准备好的“七彩泡泡王”，向空屮吹出许多泡泡。在教师的组织下，学生也拿出H备的吹泡泡用具，在欢快的咅乐声中做“吹泡泡”游戏。在游戏中学生既看到了大小不同、颜色各杲的泡泡，又观察到了吹、扇、跳等人物动态。游戏结束后，教师立即引导学生回忆刚才的
4、游戏,并趁热打铁提出作业要求，使学生在教师的指导下顺利完成儿童画创作。二、抽象的理论具体化，枯燥的术语童趣化，绘声绘色构建“美”的殿堂在美术教学屮，有些抽象的理论概念,需要给提供丰富的具体经验才能解决。针对小学生特点，我们将-•些苦涩、抽象的理论知识，化为孩子们喜爱的故事、童画，使他们乐于接受。如《三个好朋友》一课,我们把构图中的点、线、面的知识，编成看图讲故事，让学生看出来、说出來，最后我们绘声绘色讲出來。故事通过小雨点（点）和电线（线），比本领、争高低，道出点、线各有哪些形态,并由地面（面）来评正，指出点、线的作用都很大，许多点会形成线，一条或几条线通过闭合、排列等会
5、形成各种各样的面。由于点的活跃、能动性乂给大家带來了活力,并指出点、线、而三个好刖友，各有长处，缺一不可。这样既渗透了德育教育，乂使知识要点伴随故事娓娓道来，解决了抽彖的理论概念,增强了课堂趣味性。三、以“情"育人，真情交流，在人性化的课堂中激发内动力培养学纶创造性的学习能力，需要教师热爱、平等、尊重地对待学牛，做到相互欣赏、相互认町、相互补充，创造宽松和谐的教学氛围，在交融中进行创新性的教与学的活动，走进学生,做他们的大朋友，投注感情，与学生打成一片,共享课堂悄趣，使学生“亲其师，信其道r课堂充满人文色彩。如《我们身边的线条》一课，笔者富有感情地启发:“线条，它没有名字
6、，正等着你给它起名字呢!你能给你画的线起名字吗厂通过学牛起名字，解决了线的专业知识，乂通过找线活动，让学生从老师身上、头发上找到你知道的线，拉近了师牛距离，增强了师生情感，通过老师哼唱曲调，舞彩带,让学生听线、找线的轨迹，巧妙地运用声音、动作等肢体语言,将静态的知识人性化。又如《神气的小厨师》一课，笔者躬着腰，装作很饿的样了:“同学们，咱们是好朋友，今天老师没有吃早餐，现在饿极了，人家能不能当一个小厨师，用你手屮的材料给老师做一顿丰盛的早餐呢厂很快，学生们争着把白己的作品送到我面前:有彩纸和铅笔穿成的羊肉串;有彩纸撕成的而条、放在卡纸卷成的杯子里;还有橡皮泥做成的各种各样
7、的好看的点心。在这里不仅展示了他们的艺术创作，更饱含了浓浓的师生感情，师生融为一体,共同研究，共享成功的快乐，真正做到心与心的交流，丰富了学生悄感，激发其创新的内动力。四、纵横联系，拓宽视野,促进学生多元化发展新吋代的教育是要培养出-•批热爱牛活，改造口然，为社会的进步与发展而努力的创新型人才。为了培养学生热爱自然、对万事力物的美好情感,笔者经常带领孩了们到人自然屮进行户外写生，让它们自由自在地血画，孩了们一个个眉开眼笑，兴趣盎然，川不同的绘画工具，不同的表现方法，表达着不同的感受和体验，对H然的美好情感反映在作品里。在教学中
