第四单元诵读欣赏

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1、镇江新区七年级语文教学案古诗三首主备人：苏艳平单位：镇江新区大港中学审核人：翟明军教学目标：1、体会作者的思想感情，感悟诗中的意境。2、朗读、背诵三首诗。《早春呈水部张十八员外》一、解题及作者简介　　1、解题　　这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。　2作者简介　　韩愈（768～824），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。二、整体感知　　1结合

2、课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。　　2赏析诗歌　　理解诗意、感受情境，体味诗境。　　3诗中写了什么景?其特点是什么?　　（这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。）　　4怎样理解“草色遥看近却无”一句诗？第4页镇江新区七年级语文教学案　　提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿

3、轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。　5、学生再读全诗。《西江月》一、作者简介：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由

4、于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。这首词是他罢官后隐居的一次夜行经历，比较容易读懂。词牌下原有小题：“夜行黄沙道众”。黄沙，即黄沙岭，在上饶西部。诗中描写农村夏夜的优美景象，抒发诗人的闲适心情。作者长期的农村闲居生活，更使他接近了农村，和农民建立了较深的感情。他一直重视农业生产，同情民间疾苦，因而才写出了这样轻快活泼的

5、农村词。了解这些，我们才能深刻体会到词的妙处。二、熟读诗歌1、读题目。从这首词的题目中,你有什么发现？(学生自由说,如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对作者的了解等)2、教师范读3、请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子.(学生练读,教师指导)4、请学生朗读,教师正音,最后齐读.三、研读课文学生自由朗读，思考下列问题。等学生自主合作探究后，教师明确解答：1、这首词分上下两阙，各写了什么内容?（答：上阙：写景。明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫

6、着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在笑谈着今年的丰收。下阙第4页镇江新区七年级语文教学案：避雨。乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急急忙忙转过溪头时，一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在社林边。）学生自己表述上述内容，不必一致，大致合情即可。2、表达了词人怎样的心情?（答：这首词描写了农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。）3、词人为什么夜行?夜行的时间长不长?从哪些词语可以看出?（答：“蝉鸣”可见

7、天酷热，所以夜行；夜行的时间长，从天气的变可以看出：开始有“明月”“清风”后来乌云四合，下了几滴雨，又从诗人找避雨地可看出雨有下大的趋势。）4、“说丰年”的是谁？（答：这个问题有两种不同的意见，一种认为是词人和他的同伴，沿途可能还有三三两两出来纳凉的农民在谈论今年的丰收，而另一种则认为此句运用了拟人的手法，青蛙也为今年的丰收年景而高兴，在呱呱地谈论着呢！）5、“忽见”一词有什么表达作用?（夜行遇雨，要寻找避雨之处，避雨之处“忽见”，想什么就有什么，能不高兴?表达了作者喜出望外之情。）教师分析全诗：先以惊鹊写明月，明月出来了，树枝上的鹊儿一见到光

8、惊飞不定。次写鸣蝉，半夜还有蝉鸣，可见天热，为下片写雨伏笔。这两句点明了季节是在夏天，正是稻谷扬花的时候。稻花飘香，蛙声一片，又闹又静，乡土气息更浓厚