打造特色校园文化 创建和谐育人环境

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打造特色校园文化创建和谐育人环境——铁岭庄中学校园文化建设随着农村经济水平的发展和生活水平的提高，农村教育事业，越来越受到关注和重视。在推进素质教育的过程中，校园文化日渐显出它应有的重要地位。校园文化是学校的一个形象，直接反映了学校师生的精神面貌，校园文化建设是学校精神文明建设的重要载体，决非可有可无。在推进素质教育的过程中，校园文化日渐显出它应有的重要地位。 校园文化是学校教育的重要组成部分。它是学校在长期的教育实践中逐渐积淀生成的，并为其大多数成员所认同的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。它如同一棵生命树，学校中具体表现出来的物质、行为、制度、精神状态是生命之树的叶子，学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神等的价值取向是生命之树的主干。校园文化是学校的一个形象，直接反映了学校师生的精神面貌，校园文化建设是学校精神文明建设的重要载体，决非可有可无。在推进素质教育的过程中，校园文化日渐显出它应有的重要地位。学校是个神圣的地方，学校不仅是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，还是传播社会主义精神文明和社会主义文化的重要阵地。校园文化是学校社会主义精神文明的重要组成部分和重要载体。建设和谐型、环保型、质量型的校园文化，对学校坚持社会主义办学方向，继承和发扬中华民族优秀的文化传统和革命传统，吸收世界文明成果，培育高素质人才，都具有十分重要的意义，对社会的精神文明和文化建设具有重大影响。学校的校园文化建设，应当具有前瞻性，充分发挥其示范作用和辐射作用。然而，不可否认，与城市中小学相比，当前农村初中校园文化建设存在的问题，其中乡村教育贫困是最大问题，所以校园文化的贫乏是普遍现象，但是，学生发展过程和发展规律不因为农村和城市背景的改变而改变，农村中小学也拥有丰富而独特的农村教育资源，关键是如何开发和利用相关的教育资源。在这种理念指导下，我校校园文化建设确立了如下的指导思想（一）、充分认识校园文化建设的长期性。校园文化的建设是一个长期的过程，通过长期的反复积淀、升华，校园才能呈现出特有的生命力。我们必须克服校园文化建设中的短期行为。要克服急燥情绪，扎扎实实地开展校园文化建设。（二）、清楚明确校园文化建设要有自己的特色校园文化主题的确定必须结合本地的文化、符合学校的实际。校园文化建设不是人云亦云，必须具有特色。不能照搬照抄别校的校园文化建设。要在挖掘学校历史底蕴、把握学校办学理念、融进各种先进文化的基础上，结合特色学校的争创，确定校园文化的主题。 学校文化建设要牢固树立全局观念，充分整合、利用本土文化资源，塑造先进文化的形象，责无旁贷的发挥学校文化的辐射功能，最终通过人的发展促进社会的发展。　　（三）、校园文化建设必须有利于学生的个性发展发展学生的个性，就是要以学生为本，着眼于学生的全面发展。不同的学生存在不同的潜能。作为教育者，要发展学生的各种潜能。社会需要各式各样的人才。我们义务教育阶段学校有利于各种人才的成长。不要过分地强调某一方面的发展，而扼杀学生其他方面的才能。因此，校园文化主题的确定尽量要宽广些，校园文化要具有多元性，要有利于各类学生的个性发展。鉴于上述理解，我们定位了学校的校园文化主题：以培养优良校风、学风为目标，努力将“尊师、爱生、文明、守纪”的校风和“勤奋、踏实、认真”的学风铸就成校园精神，加强学校精神文化、行为文化、制度文化、物质文化的建设工作，通过多彩的校园文化阵地和丰富的校园文化活动，营造有利于学生思想道德和文化素质提高的文明育人的环境。我校在建设校园文化的过程中主要采取了以下措施：一、加强校园物质文化建设在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。 校园物质文化包括校容校貌、教学设施、生活资料等，是校园文化的外在标志，是校园文化建设的基础，它属于校园文化的硬件，看得见、摸得着的东西，是物质形态的。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映出某种教育价值观。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种向上的激情。为此，要制定出校园建设的整体规划。既要有中长期计划，又要有近期规划。做到教学区、运动区、生活区分开，科学规划，学校精心设计，体现科学性，使学生在赏心悦目的环境中得到陶冶。我们主要从以下四方面入手：1、净化。净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到"五无"，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。2、绿化。葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局，如：教学区绿化、生活区绿化、休闲区绿化、运动区绿化等，根据功能设计各具特色的绿化，使学生进入各功能区能溶入其中，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。3、美化。 创造美好的环境是培养学生良好性情的需要，校园静态自然环境的美化，应符合青少年的审美要求，才能达到美化的目的。教室、办公室、寝室等校园环境的布置，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受。4、教育化。育人是学校环境建设的目的所在。苏霍姆林斯基说：“要使学校每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”,学校要做到"五有"：即有宣传窗、阅报栏、黑板报、广播、学生会办公室的同时，学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。让全校师生员工明确学校的奋斗目标，时时刻刻严格要求，并围绕这个目标对照检查，逐步形成“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好风尚。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。二、加强校园精神文化建设方面。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。1、 校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。良好的校风在各项活动中逐步产生渐渐固定形成一种舆论或氛围，所以我们一方面建立学校的文化传统。确立学校重大集会的时间．进行主题教育。开学典礼、迎新生会、教学典礼。每周星期一的国旗下讲话；“五四”、“十一”、“元旦”重大节日的纪念活动．一次集会一个主题，进行一个方面的教育，争取涌现出更多的思想开放有见地、知识扎实有专长、身心健康有活力的三好生。定期表彰奖励“文明班级’：、“优秀学生’’、“优秀学生干部”、“十佳学生”、“各科能手"，给有进步的学生发进步奖，鼓励学生立志成才。另一方面丰富学校的课余生活，创办宣传橱窗，反映校风校纪，表扬先进典型事例，定期更换。要求学生在一定时间内看一份报纸，看一本好书，会唱一首好歌，会说一句格占；学校图书馆每日开放，提供给学生丰富的图书．扩大阅读面，使学生对书的爱好成为首要爱好．自觉抵制“消极文化。角落文化”、”垃圾文化”。根据学生兴趣、爱好、特长组建篮球、美术、音乐、舞蹈、科技、生物、微机等兴趣小组，分组定期开展活动，专人辅导，让每个学生的才能得到发展。经常开展积极向上的文体、艺术、娱乐活动。我校每年举行一次秋季田径运动会，一次春季环校长跑，每年举行球类、棋类、拔河、跳绳、踢毽等比赛二十多次。往往师生一起参与活动，形成了和谐的师生关系，增强了集体凝聚力。再者我们还千方百计培养学生的自我管理能力。 让学生自己管理自己。学生是文化活动的主体，他们的自主意识不断增强，表现意识也较强烈，他们蕴藏着文化活动组织和管理的潜能。我校很多文化活动，大多让学生干部自己组织，特别是班级举行的活动，学生自己组织管理的水平往往令老师感到意外。让学生参与组织和管理校园文化活动确实是锻炼、提高学生能力的好途径。2、教风建设。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。乌申斯基说：“教育中，一切都应当以教育者的个性为基础，因为教育的力量仅仅来臼人的这个活的源泉。……没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性的真正教育，只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”对学校各部门，各组各科教师，要求互相信任、团结协作、互相支持，“文人相亲”，组成一个坚强的战斗集体，弘扬奉献精神，“千教万教教人求真，干学万学学做真人”。重视老师的理想教育。 教师是校园文化环境的缔造者，因此教师应有高尚的教育理想，要对教育事业充满着热情，要对学生充满爱心。只有对教育事业充满热情，教师才有可能心存静气得去研究教材，去教育学生；只有教师对学生充满爱心，才能够包容的对待学生，尊重他们的个性发展和个体差异。3、学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。重视学、生的理想教育。学生在接受教育的过程中，一定要有理想，这是他们前进的目标和动力。对学生进行心理健康教育和辅导。创设培养心理健康的情境，让学生克服依赖性，增强独立性，提高承受挫折的能力；辨清生活中的真善美，认识现实中的假恶丑；树立克服困难、争取胜利的雄心壮志与毅力胆识。I司时还要加强青少年青春心理健康的辅导。4、学校良好的人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。 教师和学生，在教育分工上是教育者和被教育者，他们有着教育目标的实现的共同利益。要实现这个目标，教师和学生必须要有比较融洽的关系，“亲其师而信其道”，只有让学生对教师有亲近感，才能够对其所教的科目知识有学习的兴趣，只有让学生有了兴趣，才可能学好这门知识。学生和教师绝对不能成为对立面，不能引起学生的逆反心理，教师要始终心里装着学生，能替学生着想，能站在学生的角度去思考问题，要深入学生中去，在备课中重视“备学生”这个环节，了解学生的知识需求，了解学生的心理需求。与学生做到“亲密有间”，既能与学生“打成一片”，又要保持教师一定的教育尊严。师生间互相学习，互相理解，互相激励，”教学相长三、加强学校制度文化建设校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”：1、建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍。2、还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。3、 校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用，为此，我们在学校建设与发展过程中应非常重视校园文化建设；在学校管理实践中，要十分注重校园文化理论的运用与研究。四、校园文化建设取得的成效几年来，经过校长和广大师生员工的共同努力，学校在校园文化建设方面富有成效。坚持以先进文化做载体，以催人奋进、积极向上的校园文化促进师生观念、行为、习惯、品格等综合素质的提高，不断提升办学水平和教育品位，有效促进学生、教师的健康成长和学校的快速发展，使学校真正成为美丽的花园、快乐的学园和精神的家园。师生精神振奋，积极进取。学生举止文明，团结向上，热爱集体，乐于助人。校园内好人好事层出不穷，拾金不昧，帮助他人蔚然成风。为帮助校内外困难学生，人人踊跃捐款，呈现出“热心献社会，爱心洒人间”的时代新风尚。校园内花草树木无一人去攀折，地面上也无纸屑和痰迹。审美素质的提高。学生的审美情趣发生了变化，课余文化生活已开始向高雅文化转移。调查显示：只有13％的同学仍喜爱读港台武侠、言情、通俗读物，8％的学生认为《毕业歌》不动听或未听过，15％的同学没有完全看过《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》等三部名著。学生对真假、美丑、善恶的辨别能力提高，少数学生的不良行为在学校已没有市场。校园精神、校园风貌为人们称道，优美的校园，优良的校风得到社会的公认和赞扬。 在教育的路上，我们且思，且行，文化一定会成为我们自己最可夸耀的财富，我们的校园上空，一定会飘扬一面“文化”的旗帜。