第4课 早期国家的产生和发展

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1、佳县第一中学七年级历史上册合作探究学案班级课题4、早期国家的产生与发展授课时间课时主备人张宏参与人马婷审核人姓名学习目标1．识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。2．通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。3．认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性.学习重点夏朝的建立与“家天下”，西周的分封制。学习难点西周的分封制。一、自主预习（自读课本，发现知识，边读、边

2、写、边划）知识点1夏朝的建立与“家天下”1.建立：约公元前____________年，_______建立夏王朝。2.意义：夏朝是中国历史上的_________王朝，标志着中国________________的产生。3.“家天下”：禹死后，他的儿子______继承了他的位置。从此，“公天下”变为_____________；___________代替____________。4.夏朝的统治：（国家机器）夏朝建立了_______，制定_________，设置_________，此外还制定了历法，称为_________。夏朝的统治中心主要在____

3、_____、_________一带。5.发展（文明见证）：_________________遗址反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，也反映了夏朝时期的文明进程。6、灭亡：夏王_______统治残暴，引起民众反抗。商部落首领_______大败桀，夏亡。知识点2商汤灭夏和武王伐纣1、建立：约_____________年，_______建立商朝，都城建在_________。2、迁都：受战乱、环境变化等影响，商朝多次迁都，到商王______迁都到__________，此后保持了相对的稳定。3、灭亡：___________是商朝的最后一个王，统治残暴。

4、公元前1046年，__________________之战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡4、建立：公元前1046年，_______建立周朝，定都镐京，史称西周。知识点3西周的分封制1、目的：为稳定周初的_______________，_____________。2、内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将________和________等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立____________。________具有较大的独立性，但需要向周王______________，并服从周王_________。受封者可以在自己的封地

5、内进行再分封。3、实质：分封制是周王朝的__________________制度。4、等级：周代的贵族等级分为_________、_________、_________和_________5、作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。分封制实行后期由于地方诸侯权力过大，为后来中央的权力受到威胁埋下了隐患。6、灭亡：公元前841年，_________与民争利，引起____________。公元前_______年，西周王朝被________族所灭。__________东迁_________，史

6、称东周。二、合作探究（小组讨论归纳）【教师导学】（学生纠错）佳县第一中学七年级历史上册合作探究学案建立时间建立者暴君都城重大事件夏商西周东周__________三、达标检测【延伸阅读】国人暴动西周第十个国王厉王，是一个贪婪残暴的君主。厉王好利，他任命“好专利而不知大难将至”的荣夷公为卿士，实行专利。所谓专利，就是专山林川泽之利，把原来公有的山林川泽攫为己有，不许人民采樵渔猎。厉王实行专利，触犯了社会各阶层的利益，失掉了王室贵族和统治集团的支持，损害了广大平民即“国人”的利益，使他们忍无可忍，纷纷议论和抨击厉王暴政。厉王把国人的议论诬蔑为“诽

7、谤”，特请卫国巫师来监视人民，侦察国人的私议并按他的旨意，假托神灵，指控国人“谤王”，进行杀戮。国人敢怒而不敢言，路上见面，以目示意。厉王自鸣得意说：“我有办法消除诽谤，现在都不敢议论了！”召公劝他说：“防民之口，甚于防川。把水堵上，一旦溃决，伤人更多。”厉王根本不听劝谏，继续一意孤行。厉王的三年高压统治，终于激起了声势浩大的武装起义。公元前841年，国人冲进王宫，厉王狼狈出逃，渡过黄河，逃到彘（今山西霍县）。厉王的太子静逃到召公家中，起义者包围了召公的家，要他交出太子静。召公让自己的儿子冒充太子静，交给起义者杀死。参加这次起义的是以平民为

8、主体的各阶层群众。国人暴动是我国历史上有文字记载的第一次大规模的群众性武装暴动。残暴的厉王统治被推翻了。【拓展】商汤灭夏与武王伐纣取得胜利的原因及启示原因：首先，夏桀、商纣的极端