语文园地六（教案）

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1、语文园地六1.认读“历、贡”等6个生字并组词。2.通过形式多样的练习，丰富学生的语言知识积累，提高学生综合运用语言文字的能力。3.培养学生正确的学习方法，激发学生学习语文的兴趣，培养学生关心他人的思想感情。1.引导学生发现构字特点，多音字特点。2.感受情境，填写标点。3.通过口语交际培养学生“献爱心”的思想与行动。提高学生学习语文的兴趣，培养学生关心他人的思想感情。1.生字词卡片。2.《爱的奉献》歌曲磁带，“我会读”中的画面。2课时。一、新课导入。“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的

2、源泉；在没有心的沙漠，在没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍……”韦唯《爱的奉献》，相信同学们都很熟悉吧。本单元课文就如同这首歌一样，同样是讲爱的。今天，我们将更进一步的来感受。二、我的发现。1我会认。（1）出示“历、贡”等6个生字。学生先拼读字音，并正确朗读词语。教师引导，大致理解词意。（2）教师引导：“历”字由哪两个熟字组成？厂+力=历。（3）学生自主观察其余5个字分别由哪些字组成。扇=户+羽，贡=工+贝，肯=止+，确=石+角，愁=秋+心（或禾+火+心=愁）（4）教师擂台读：教师读“历”，

3、生读“厂+力”。学生擂台读：一学生读“厂+力”,大家读“成为历”。（5）学生结合此特点,想一想还有哪些熟字是这种结构特点。例：贫=分+贝，始=女+台，喳=口+查，粉=米+分，妹=女+未，叽=口+几。2我会填。（1）学生读句子，并拼读要填写的字。（注意读音差异）（2）学生填写，教师讲评指正。并引导学生发现这两个字有什么异同点。（字形相同，读音不同）教师说明：这就是“多音字”。（3）引导学生说说：什么是多音字？它的特点是什么？（4）学生结合已学的字，说说哪些是“多音字”。例：长ｃｈáｎɡ（长江）ｚｈǎｎɡ（

4、长大）；好ｈǎｏ（好人）ｈàｏ（好学）；中ｚｈōｎɡ（中国）ｚｈòｎɡ（打中）；处ｃｈǔ（处分）ｃｈù（好处）三、日积月累。1读读记记。（1）先自读词语，找了不认识的字画上线。教师帮助识记。（2）共同理解词语，并想一想还可以用什么词语来形容。例如“身体”还可以说“强壮的身体”“结实的身体”等。引导学生多想多说。（3）小组读，全班齐读，达到熟读成诵。2我会填。（1）学生试着读读这4句话，体会一下句子语气。（2）请学生来试读，大家指正。知道一、二两句是普通的叙述，用句号。第三句有一个疑问词“怎么”，用问号。

5、第4句用了一个感叹词“呀”，所以是感叹号。（3）请学生说说还有哪些表达可用问号。例如“吗，呢，为什么”等。请学生举例说句子，体会“问”的语气。（4）请学生再说说：还有哪些特殊的词语出现要用感叹号？例如“啊，吧，多么”等词语。让学生试着举例说一说。（5）同桌之间试着用问的语气与感叹的语气对话。3我会读。（1）结合字音，学生先自读，注意标点，读准语气。（2）分4组朗读4节短文。比一比，哪一组读得最好。（3）同学们理解：“藤和瓜”为什么很好？注意结合实际情况。（出示藤上结瓜图）让学生观察理解朗读：它们手拉手，

6、不吵也不闹。（4）（出示蜜蜂采蜜图）让学生看图朗读：蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。读准字音“仰ｙǎｎɡ”，让学生理解“仰”的动作。（5）（出示蓝天白云图）让学生想象天上风儿赶着白云跑的情景。读准字音“刮ɡｕā”，带着欢快的语气朗读。（6）看课文插图，一起朗读第4节。同学们一起边表演边读。（同桌手拉手一起朗读。）（7）教师与学生一起读，交叉朗读短文。（8）同学们学着短文格式再说说还有谁和谁好，也说一小段话。将作品交流评比一下。（9）教师引导，通过这篇短文，我们感受到了什么？四、课堂小结。这节课词汇量非常大，学生

7、掌握起来有一定难度，需要课后多消化。通过学习，我们知道了两个熟字可以组成一个生字，多音字具有形同音不同的特点，积累了很多形容词，懂得区分了一定程度上的句子的语气，收获很大。五、课后作业。1抄写“读读记记”中的词语。2背诵诗歌《谁和谁好》。一、游戏导入，深入感受。1请两位同学上台，老师用布条分别蒙住他们的眼睛，让他们来做盲人，在班级里走两圈。然后让他们自己说说：眼睛看不见，有多么大的不方便。2再请两位同学上来，一位只能用一只脚走路，拄着拐杖，另一位不能用手做事。分别让他们走路及做翻书、写字等动作。让同学们

8、看一看、说一说：肢体残疾是多么不方便，生活是多么痛苦。3同学们，我们都是健康快乐地坐在教室里学习着，可是你了解残疾人吗？我们身为健康人与残疾人相比，有哪些优势？残疾人的生活会有哪些不便？我们通过游戏感受到了一点，接下来，我们来深入学习一下。二、口语交际。1（出示一幅盲人摔倒的画面）请学生根据画面情景想象：如果你看到这种情况你会怎么做？教师对学生说的话进行引导、指正，全班同学一起补充。大家评一评，哪些同学的想法、做法更合理。2除了这一种情况，