语文园地六教案.doc

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1、2014-2015学年上学期人教版二年级语文第六单元总结课题：《语文园地六》主备人:周水珍各抒己见授课人：吴竹青教学要求　　　1、发现汉字结构特点。　　　2、发现多音字、形同音不同的特点。　　　3、积累词组。　　　4、学会填标点。　　　5、朗读儿歌。　　　6、口语交际。　　　7、才艺展示。　　重点、难点　　　1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。　　　2、感受情境，填写标点。　　　3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。　　教具准备　　　生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。　　课时划分：　　　四课

2、时第一课时　　一、识别字形　　　1、出示生字，学生拼读，朗读词语。　　　2、教师引导：大致理解词义。　　　3、学生仿照例子写一写。　　　4、教师擂台读　　　5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。　　　6、汇报小组讨论结果。　　　7、教师出示生字，学生分一分。　　二、我会填　　　1、学生读句子，并拼读要填写的字。　　　2、学生填写教师指正。　　　3、引导学生说说：多音字的特点。　　　4、说说哪些是多音字？　　　5、教师小结。　　三、课堂回顾：　　　1、学生朗读生字词，说说特点。　　　2、朗读句子，举

3、例。本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。3第二课时　　一、读读记记。　　　1、先自读词语，找出不认识的字。　　　2、理解词语，引导学生多想多说。　　　3、小组读，全班读。　　二、我会填　　　1、学生试读句子，体会语气。　　　2、请学生读，大家指正。　　　3、请学生说还有哪些表达可以用问号。　

4、　　4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。　　　5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。　　三、我会读　　　1、结合字音，学生自读。　　　2、分组朗读短文。　　　3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？　　　4、看图朗读。　　　5、想象情景朗读。　　　6、看课文插图朗读。边读边表演。　　　7、教师与学生一起读。　　　8、同学们说一小段话，交流评比。　　　9、教师引导，学了短文后的想法。第三课时　　一、游戏导入，深入感受　　　1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。　　　2、让学生扮演残疾人，让他们

5、说说生活是多么痛苦。　　　3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。　　　4、汇报结果，教师总结。　　二、想想说说　　　1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。　　　2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？　　　3、教师引导指正，大家评论。　　　4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？　　三、实际演练　　　　让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。　　四、提出倡议。3第四课时　　一、歌曲跟唱　　　1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。　　　2、学生感受歌曲意境

6、。　　二、认读歌词　　　1、教师出示歌词。　　　2、学生试着读一读，教师指正。　　三、展示日记　　　1、学生朗读自己的日记。　　　2、大家评一评日记写的好不好。　　四、意境升华　　　1、合唱歌曲，谈谈你的感想。　　　2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。　［教学反思］教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。语文终究姓“

7、语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的

8、运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。3