风娃娃教学案例

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1、《风娃娃》教学设计　教学目标：　　知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。　　过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。　　情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学过程：一、导入新课　　1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）　　2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）　　3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习风娃娃　　（注意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文　　想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方

2、式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字　　1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。　　2、出示课件，交流识字方法　　　刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。　　　只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。四、学习课文　　1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。　　风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。　　2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗

3、喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。　当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。　“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？　谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。　　风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。　　风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗

4、读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。　　让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。　　3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？　　自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？　　2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。　交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）　　当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）　　当纤夫遇到困难时

5、，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）　　当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读　4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？　我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------　于是，风娃娃想：引读　是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。　五、巩固生字1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性

6、最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。　2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）　六、布置作业：写生字　　嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）　　口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。　　他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？　　他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的

7、写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）　　小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。　　在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）板书设计:　　　　　　　　风娃娃　　　　　　风车　　慢慢转动　秧苗喝足水　　　　　　纤夫　　用力拉船　用力吹船　飞快行驶