《风娃娃》教学案例.docx

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1、《风娃娃》教学案例教材剖析及设计理念：《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理

2、性认识。学生分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学目标：知识目标：认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。情感、态度和价值观：懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。教学重、难点：让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。教学媒体的运用：学生进

3、行信息交流，协作、探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动、有趣的画面，激发学生求知的欲望。学具准备：课件教学流程：一、谜语激趣、创境导入1、课件显示，猜谜师：小朋友们,老师给你们带来了一则谜语,你能猜吗?（课件出示：抓不住他的身子,看不见他的影子。小时只摇动树枝,大时能推动房子。）是什么呢？生：风师：对，它就是我们上节课认识的风娃娃。瞧，它今天又来了（课件显示风娃娃说话的可爱的图象）风娃娃说它现在要考考大家，上节课认识的生词朋友。[设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜

4、语，用猜谜为切入点，并通过课件显示出风娃娃的可爱样子，让学生和文本互动，激发他们的情趣]2．课件显示生词，比赛认读师：谁愿意当小老师领着大家读呢？生：领读师：有谁能超过她呢？生：领读师：多棒的小老师呀，我们大家一起来！生：齐读[设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]过渡：现在呀！老师想让你们闭上小眼睛，竖起小耳朵听一听风声。二．倾听风声，想象画面1．播放不同风声，学生想象画面师：听到风声，你仿佛看见什么呢？生1：我看见小树弯了师：你想象的很好，能用上仿佛再完整的说一说吗？生1：听

5、见风声我仿佛看见小树被风吹弯了。师：说的多好呀！同学们给他一点掌声！还有谁仿佛看见什么？生2：我仿佛看见衣服被放吹得飘起来了。生：我仿佛看见头发被风吹得飘起来了师：大家都长了一个聪明的小脑袋，来给自己一点掌声。[设计意图：让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]过渡：同学们风是看不见摸不着，没有颜色没有味道的，当它吹过的时候我们却能感觉到。风是人类的朋友也是人类的敌人。2、今天这位风娃娃为人们做了什么，又干了些什么呢？三．细读品悟，体会情感1．自由读文，边读边找风娃娃做的事。师：现在请同学们自由

6、读课文，用——找出风娃娃做的事情生：自由读找[设计意图：放手让学生在阅读中学会抓主要找重点]2、汇报读书情况师：同学们读得真认真！谁最勇敢说说你找的事情。生：做的事有吹风车，吹帆船，吹风筝，还有吹衣服、小树。过渡：这些事情都对人们有用吗？我们先来看看风娃娃是怎样做好事的？（课件显示风娃娃吹大风车的画面）1、学习第一自然段师：看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说是什么？生：断断续续师：（板书）指导读词。生：读书。师：谁能用书上的句子读读呢？生：读师：还有谁能带着动作读一读生：带动作感情读师：我们一起大声读读

7、生：齐读师：风娃娃来了，它是怎么做的？生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水。师：你们会吸气吗？生：会师：来让大家轻轻的吸口气，再来深深的吸口气。（动作表演理解深深的吸口气）师：水上来了，风娃娃怎么样？（CAI显示风娃娃很精神的动画）生：多精神呀！师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么？生：风娃娃谢谢你！生：你有什么苦难，我一定会尽力帮助。师：多高兴的风娃娃呀！现在谁能高兴的读一读第二自然段呢？（指名读——评读——个别读——齐读）[设计意图：课件的利用为学生提供了动态的画面，将无声的语言更形象

8、生动化，以达到信息技术优化的目的]过渡：风娃娃往前走，它看到什么样的帆船？（课件显示吹帆船的画面）2、学习第二自然段师：看见什么？生：装的很重的货物的帆船。师：纤夫们怎么样？（CAI显示纤夫们动画情景）生：他们弯着腰，流着汗生：喊着号子生：船却走得很慢。师：风娃娃来了，船怎么样？生：船飞快地前进了。师：