黄河，母亲河

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《黄河，母亲河》————综合性学习·写作·口语交际学案学习目标：1、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法。2、识记并赏析有关黄河的古诗文名句3、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。学习重难点：通过各种途径搜集关于黄河的诗文、文化、历史和环境等资料，经过整理、筛选，设计成果展示，加深自己对黄河及其文化的了解。学习方法：1、自主探究法2、合作探究法学习过程：温故知新：朗诵《黄河颂》一，溯源篇：啊！黄河，你是中国化民族的摇篮1，了解黄河概况（学生展示收集成果）学法指导：把有效信息记录下来，培养筛选信息的能力，丰富知识储备，这是语文学习的良好习惯。考考你：黄河是我国的第几大河？黄河发源于那座山？黄河注入什么海？黄河全长多少公里？黄河形状和那个汉字相似？大家抢答：（小组自主出题）我是小画家:看谁对母亲的模样最熟悉------画下中国和黄河的轮廓图小结：黄河孕育了灿烂的华夏文明，无数文人墨客歌颂她，赞美她，下面让我们一起来领略黄河文明吧。2、讲讲黄河传说3、说说黄河俗语4、谈黄河成语5、赏诗文二、忧患篇——拯救黄河母亲 （一）黄河现状：1、1995年下旬，断流40的多天黄河济南段盼来一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已河水，而是黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……2、1972~1978年黄河下游就有27次断流，特别是20世纪90年代年年断流。1997年山东利津330天无黄河水入海，断流全长达704公里。3、近年来由于受全球气候变暖和人为活动的影响，黄河源区脆弱的生态环境退化趋势正在加重，生态问题十分突出。水土流失面积每年平均新增21万公顷，侵蚀程度日趋严重。目前黄河源区的土壤侵蚀最为严重，水土面积达750万公顷，占整个黄河流域水土流失面积的17.5%。每年输入黄河的泥沙超过数千万吨。阅读上述材料，谈谈对于黄河保护你有什么好的建议？(二）学生自编自演小品《黄河悲歌》三、小结：让我们再一次朗诵起《黄河颂》，为黄河母亲，为祖国母亲献上最崇高的敬意！四、作业：为唤起人们的保护意识，呼吁保护我们的母亲河，发挥自己的特长，设计公益广告，创作有关黄河的标语，绘画。要求：简明，有创意，并交流阐释画意。8、《艰难的国运与雄健的国民》第一课时班级姓名【学习目标】（一）知识与技能：了解作者，培养学生收集资料的能力；反复朗读，体味作者的感情，领悟文章的语言美；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。（二）情感态度与价值观：  联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。【学习重点】   1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。     2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。【学习难点】领悟课文的语言美。【学法指导】文章使用了比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。作者在说理。在鼓动人民大众；又在抒情，抒发豪情壮志。比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重的含义，值得反复品位。【资料链接】“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨 的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在1923年写的这篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。【学习过程】一、自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）根据拼音写词语或者给汉字注音。①一xiè________千里②丛山dié________岭③险jùn________④阻yì________⑤逼xiá________⑥qíqū_____________⑦奇趣横________生________⑧浊________流滚滚 二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1、 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含 义。这是一种什么写法？2、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？ 什么是雄健的精神？ 3、李大钊的语言形象生动，富有感染力，原文前后共用了四组比喻，请概述如下：①以比②以比③以比④以比三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：                                                          帮我解决：                                                                                                                  四、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）'走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?五、同步达标：  1、仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时……有时”“愈……愈……”的句式造句。 2、下列句中加粗成语使用正确的一项是[   ]A．这份试卷中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是小题大做。B．篮球比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。C．经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。D．黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。六、作业：摘抄文中精美的句子，做点点评  8、《艰难的国运与雄健的国民》第二课时班级姓名【学习目标】理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。培养学生的民族责任感。【学习重点】揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。【学习内容】分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。理解文章的现实意义。【学习过程】一、过关复习：（教师寄语：温故而知新，可以为师矣！）朗读课文，提问上课时所讲内容。二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1、怎样理解作者所说的“趣味”？                                                                                                                           2、这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？       三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：                                                         帮我解决：                                               四、总结反思，拓展延伸：（教师寄语：学为我用，提升自我！）今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？                                                                                                                                        五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）课内语段阅读 历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。1.写出下列词语的反义词逼狭＿＿＿＿     崎岖＿＿＿＿2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？                                                                      。3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？                                                                      。4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？                                                                      。5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？                                                                      。6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？                                                                      。六、作业设计：1、为本文设计一个板书2、本课配练