《苏轼词二首》导学案

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1、五台实验中学“自主—合作—探究式”学案年级：高一学科:语文备课教师：谢宏伟审核：高一语文备课组班级：学生：日期：《苏轼词两首》导学案学教目标：知识与能力1.继续感受、品赏词的意境、词的情韵。2．了解不同时期词作者的创作风格。3.初步了解豪放派的艺术特点。4从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。过程与方法注意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染

2、力。情感态度与价值观体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。学教重点：学习怀古诗把写景、咏史、抒情结合在一起，情景交融的写法。学教难点：理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。体会豪放派的写作风格.课时安排：两课时学习方法：1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会学教设想:1、通过诵读、比较等方法，引导学生品味深厚独特的艺术魅力。2、注重古典诗词与学生生活实际的联系，引导学生用历史的眼光和现

3、代观念科学地品评课文，真正领悟作品对于当代读者的人生启迪：在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患得患失的羁绊，才能获得一个欢乐的人生。学法指津：重点、难点及解决办法（1）词之于诗，以体裁言，实为后起，并被视为诗之旁支别流，因而有“诗余”的别号。从这一角度说，诗、词有共同质性，两者欣赏的要点是相近的。但词又有自身的特点：（1）词是长短句，不如诗之易读易背；（2）词的分段，称为分片，中、长调的词都分片，一片就是一个乐段。分两片的最常见，上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情，所以宜从词的章法入手，了解词的内容；（3）词

4、与诗相比，词的倒置语序也更多，要从句法入手，领会正常语序。抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。解决办法如下：1．加强背诵力度：讲课前，可要求学生熟读成诵，教师课上也可作范读范背，课后要求学生熟背熟默。2．从词的章法入手，领会内容；从词的句法入手，领会句意。品味层次之美、语言之美。3．以名句为主兼及全篇。精读课在篇中讲析名句；自读课重点讲析名句带动全篇。第一课《念奴娇·赤壁怀古》第一步自主探究——昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路一、温故知新——积累点点课文背景及作者背景见《我的资料库》。8专诚静勤做学问

5、，听说读写学语文。第页共8页五台实验中学“自主—合作—探究式”学案年级：高一学科:语文备课教师：谢宏伟审核：高一语文备课组二、预习演练——笔尖沙沙学教过程：一、自读预习卡疏通词语(1)千古：长远的年代。(2)风流：有文采有功绩。(3)樯橹：樯，桅杆；橹，浆。这里指北军的战船。(4)灰飞烟灭：像灰烟那样消失。(5)华发：白头发。(6)酹：以酒洒地，用以祭祀1.填空：《念奴娇·赤壁怀古》选自_______，是我国_______时期伟大词人_______的作品。词人有政治抱负，因作诗讽刺新法，被贬为_______。贬居

6、_______期间，曾两游_______附近的_______，写出了这首著名的词，时年_______岁。2.选择：（1）下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是（）A.纶（lún）巾酹（lèi）酒樵（qiáo）悴崩摧（cuī）B.纶（lǔn）巾酹（lēi）酒樵（qiáo）悴崩催（cuí）C.纶（guān）巾酹（lēi）酒樵（qiáo）悴崩摧（cuī）D.纶（guān）巾酹（lèi）酒憔（qiáo）悴崩摧（cuī）（2）“故垒西边”句中的“故”当“旧”讲。下列各句中的“故”和它意义相同的是（）A.故作不良计B

7、.既欲结大义，故遣来贵门C.池鱼思故渊D.故国神游（3）“樯橹灰飞烟灭”句中的“樯橹”借代水军。下列各句中加黑词语为借代用法的是（）A.终岁不闻丝竹声B.举酒欲饮无管弦C.足下蹑丝履D.君当作磐石（4）“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。对这诗句理解正确的一项是（）A.“羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。B.“羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。C.“羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。D.“羽扇纶

8、巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。（5）“故国神游，多情应笑我，早生华发”。对诗句理解正确的一项是（）A.周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。B.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。C.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出