【2017春教学案例一】《压强》教学案例

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1、行善尚美博雅笃学《压强》教学案例□何冬课题名称压强授课年级八年级总学时数1课时时间安排讲授20活动20其他5一、教学分析教学目标知识基础：1．了解压强的概念；2.理解压强的大小跟哪些因素有关；3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强的物理意义；4.了解压强的增大和减小的主要方法。社会参与：了解压强存在于社会生活的各个方面的国广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识，感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。自主发展：实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。教材分析压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的

2、基础，教材的编写采用从生活走向物理，从物理走向社会的思路。压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点，用压强知识解释和解决问题和制定计划、设计实验、分析、论证、评估、最后概括规律的方法。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系。学情分析在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，也基本掌握了的物理的探究方法。另外，初中学生有一定的观察能力，也

3、具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力的作用效果和压力的区别，也是本节课要解决的难点所在。学习者特征分析1.原有基础：经过前两章的学习，学生初步掌握“力”和“运动和力”的基本概念，但缺乏理解，对知识掌握不够透彻。2.能力基础：八年级学生虽然具备一些初步的分析归纳能力，但他们缺少动手动脑学物理的学习习惯，对物理知识缺乏深入理解和分析。3.学习动机：八年级学生学习物理的动力很大部分来自于对物理知识本身的追求以及对物理学的好奇心与求知欲。行善尚美博雅笃学4.学习风格：由于学生在八年级刚开始接触物理，所以初中物理教学带有启蒙的性质。一方面是要传授一定的物理知识，

4、更重要的是要激发学生对物理的兴趣，为以后的学习开创一个良好的开端。二、教学重点和难点项目内容解决措施教学重点压强大小决定因素及其概念的理解通过实验探究，让学生总结归纳教学难点压力大小与受力面积大小的理解引导学生区分压力与重力三、教学准备1.实验器材：沙子、海绵、实验小桌、钩码、水性笔（学生自备）2.助教学资料：多媒体教学课件四、本节教学环节和培养核心素养的思维导图五、课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图创设游戏，引入新课让学生用两个手指用力向中间压一只铅笔（水性笔也行）。提出问题两个手指受力有什么不同？参与实验思考回答让学生通过动手实验，观察现象，和同学交流、表达。活跃

5、课堂气氛。体现“行善尚美博雅笃学两个手指感受有什么不同？两个手指的凹陷有什么不同？上面这个现象与我们今天学习的内容有关板书第九章压强第一节压强根据力的平衡，两个手指受力相同尖的一端手感觉更疼尖的一端凹陷的更多从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念新课讲授：建立压力概念甲FF乙F丙展示以上三幅图，让学生用物理语言描述这些图的共同特点？学生观察思考并回答:相同之处，都有压力，都垂直压在物体表面。压力：垂直作用在物体表面是的力叫压力。方向:垂直受力面并指向被压物体教师强调：压力不是重力。甲图压力由重力产生，大小等于重力，已图压力也由重力产生，但与重力不等，丙图压力与重力无关。学生观察思考并

6、回答:相同之处，都有压力，都垂直压在物体表面。压力：垂直作用在在物体表面是的力叫压力。方向:垂直受力面并指向被压物体作用点：在被压物体表面教师强调：压力不是重力。甲图压力由重力产生，大小等于重力，已图压力也由重力产生，但与重力不等，丙图压力与重力无关利用三个较有代表的图让学生总结压力的概念，区分压力和重力的方向。明确压力不是重力。科学猜想和刚才手压铅笔类似的实验情况生活中还有很多，我们再来看一个图片（教师引导学生观察教科书29页第一图）两个小孩对雪地的压力差不多，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关？怎样比较压力的作用效果？大胆猜想学生思考并回答：不同引导学生回答：压力的

7、作用效果跟受力面积的大小和压力的大小有关，可以通过比较压力作用下物体凹陷程度来比较压力的作用效果。根据刚才的课前游戏和图片的观察，大胆的进行科学猜想，抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题行善尚美博雅笃学实验探究，得出结论一、探究压力的作用效果研究物理问题最好的方法是实验，同学们的猜想是否正确必须通过实验来验证，请同学们利用桌上的器材设计实验来验证你的猜想。教师引导学生如何设计实验、验证猜想。（引导学生