口语交际《秋天的快乐》

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1、口语交际《秋天的快乐》教学设计凤台县凤凰镇中心学校孙冬梅教学目标1．能通顺、流利、有感情地说说自己在金秋时节所做的快乐事及从中感受的快乐，态度大方，声音洪亮。2．表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。3．通过交际进一步感受秋天给我们带给我们的欢乐，进而激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。教学重、难点引导学生在积累和运用中学习语言。教学准备1.学生利用假期秋游，感受秋天的快乐。收集描写秋天的好词好句。2.有各种秋天活动的课件。课时安排一课时教学过程一、谈话激趣同学们，这一段时间

2、我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙秋天的声音，感悟秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？二、交流快乐（一）自主观察，寻找秋天的快乐。让学生根据自己的喜欢自由组合，分几个小组（田野、花园、树林、果园、农家等）走进大自然去寻找秋天的快乐。（二）创设情景，交流秋天的快乐。秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友做有心的发现者，用你的

3、眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听，用你的心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？不过秋姑娘可给你们提了一些说话要求。把做的事儿说清楚。说出自己的快乐。一个快乐小天使在说话的时候，其他的小天使要认真倾听哦！等他的发言完毕，可以进行提问和补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。1、生生合作交流——“快乐小天使”与“快乐小天使”对话，交流自己在秋天里感受到得快乐。2、每组派一名“快乐小天使”讲述他秋天的快乐，教师作“秋姑娘”倾听并以提问的方式引导“快乐小天使”将事情讲清楚，要用感情去打动听众，才能引起听众的兴趣。

4、3、引导学生就自己没听明白的地方向“快乐小天使”发问，注意提问使用礼貌用语。三、总结扩展秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她的美丽与成熟中品尝到一份充盈和喜悦，并在脑海里留下一幅幅美好快乐的图画。亲爱的小朋友们，今天与你们分享了快乐，谢谢你们把快乐带给我。你们还会有更多的快乐吧，让我们把快乐带回家中，与家人一起分享快乐吧！回家与家人分享你的快乐并选择日记、画画、办专题手抄报、摄影等形式把你的快乐表达出来。让我们做快乐的发现者，让我们的生活更精彩！口语交际《秋天的快乐》教学反思 我在口语交际教学大赛上了《秋

5、天的快乐》，受到大家的好评。在上这节课前，我先两次教学尝试。第一次，我先是积累词语，再以《苹果丰收》歌曲引出，然后以四幅图画为切入点，指导学生说话，最后以《拾稻穗的小姑娘》歌曲作结，自以为设计很好。谁知一试，问题多多。开始《苹果丰收》就把学生的思维箍住，四幅图画也是如此，简直是一节活脱脱的看图作文课。教后，我觉得课件是引子，它只能起到引出话题的作用。于是我又设计了第二次试教的教案，这次我把所有的图片都放在开头，然后引出话题，指导说话。但图片放在一起，显得头重脚轻。于是我就分成了三组：五彩的秋天，丰收的

6、秋天，快乐的秋天。但是试教之后，我想：如果再让我上一次，我会使我的课堂充满语文意识，首先，我在出现“五彩的秋天”后，我会出现一个句式练习：我体会到秋天是（            ）色的，因为秋天到了，（           ）。这样由扶到放，既有语文意识又有人文意识，而且使学生的交际有目的，不至于天马行空。    一、口语交际教学生活化。《语文课程标准》指出：“口语交际教学重在培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明地进行人际交流的素养。”因此，口语交际教学应选择贴近学生生活的话题，在具体的交际

7、情境中进行，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际。所以，综合练习的设计也是引向生活，体现学以至用的思想。　　二、口语交际教学也要注重学生的发展。《语文课程标准》明确指出：“一切为了学生的发展”，“新课程标准要全面提高学生的语文素养”，“着重培养学生的语文实践能力”。而口语交际正是语文实践能力的综合体现。所以，在口语交际教学中我们尽量创设交际情境，使学生自主、自由、轻松地交际，提高语文素养，培养语文实践能力。其间我们既要注意每个学生之间的横向发展，又要关注每个学生本身的纵向发展。三，不要把口语交际教成看图说

8、话。口语交际练习中，每个内容都会有图片说明，而且又在看图作文的前面一题，可以看出，它和看图作文有着千丝万缕的联系，但它决不是看图作文课。但是有些老师不注意结合实际，指着图让学生练习说话，这是很不科学的。所以，图片只能作引子，引出口语交际的话题，再创设情境让学生结合自己的生活实际展开。口语交际《秋天的快乐》说课稿   尊敬的各位评委、各位同行：   我说的是人教版小学语文教材第五册第三单元的口语交际课《秋天的快乐》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点