2008-2009学年第一学期总结

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1、单县希望学校2008-2009学年第一学期德育处工作总结学校是进行系统道德建设的重要阵地，因此必须坚决落实学生日常行为规范的教育，加强校纪校规校风建设，发挥为人师表作用，把道德教育渗透到学校德育的各个环节。依据《中华人民共和国教育法》、《中学德育大纲》、《公民道德建设实施纲要和《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的基本精神，在校长室的正确领导下，本学期德育处，进一步努力实施“依法治校”和“德育兴校”战略，切实做到用正确的舆论引导人，用高尚的德育塑造人，用理想的情境熏陶人，用先进的事迹感染人，用科学的方法培育人，取得了显著的成

2、绩，现做总结如下：一、坚持德育首位的思想，努力实现德育工作的制度化和规范化。德育在学校工作和青少年健康成长中有着不可替代的导向、动力和保障作用。我们首先把德育工作机制的制度化、规范化作为学校教育的基本建设来抓。为保证德育工作有计划、有步骤的开展并得到全面落实，我校成立了校长领导的，由部门负责人、年级组长和政治教研组长组成的德育工作领导小组，负责制定学校德育工作的长期规划和阶段性计划；学校以德育工作领导小组为核心，德育处、教导处、年级组、班主任和团委、学生会组成德育工作的骨干队伍，形成德育工作的主线。同时我们明确要求全体教师要把教书育人、为人师

3、表落到实处。各个学科的教研计划，课外活动计划都要把德育渗透其中，并规定了每个非班主任教师都要重点联系任课班级中各个层次的学生若干名，对他们的思想道德和行为等各个方面予以更多的了解和关心。全校的德育工作形成点、线、面结合，分级管理，层次清楚，职责分明，措施到位的管理网络，并通过定期检查，按月出德育工作简报，评选校级优秀班主任等激励制度，以实现学校德育工作的常规化和制度化。在学校整个德育工作体系中，我们把创建文明班级作为学校德育基础建设来抓。除了平时的常规检查评分制度，我们制定了《文明班级评比条例》、《文明班级验收方法》等规章，对班级的目标管理和

4、各方面活动（如主题班会、团队活动）提出了量化的标准，强化了德育工作的管理，通过每学期的文明班级达标评比和学年的验收，使德育的各项活动和措施落实到位，德育的各项常规工作更加规范。二、坚持以人为本的教育思想，强调德育工作的针对性和实效性。《中学德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等文件都明确规定了学校德育工作的基本内容，有着科学的系统性和完整性。但在具体的实施中，思想道德教育目标的实现又必须是有层次的、循序渐进的。特别是随着社会主义市场经济的发展，中学生不可避免受到社会各种文化、思想的交叉影响，这些对传统的德育模式、

5、实施途径和教育方法提出了新的挑战。改进德育工作方法，提高德育工作质量，增强德育实效是新形势下一个迫切需要解决的新课题。我们在坚持教育以人为本的思想指导下，首先确立了学校德育的根本任务是引导学生学会做人的观念。我们结合“文明中学生达标验收”活动又提出了学生的“三自”规范，即：要有生活上的自理能力，学习上的自学能力和思想上的自我把关能力。我们按照《中学德育大纲》要求，在坚持爱国主义、集体主义、社会主义和遵纪守法教育的基础上，依据不同年龄阶段学生的认识特点，统筹安排各个年级阶段性的德育工作重点，实现德育目标的系列化。在初一阶段注重养成教育，以《中学

6、生行为规范》和《中学生一日常规》为基本内容；初二的侧重点为法制教育；初三以理想、前途教育和国情教育为重点。我们还制定并印发了《单县希望学校“德育底线”》、《单县希望学校文明学生标准》，通过组织学生学习、讨论，对照执行，学生的思想道德有了指引，通过教育，大多数学生都能形成正确的道德观，人生观和价值观，在学校做好学生，在家做好孩子，在社会做个好公民。我们还先后组织了校秋季田径运动会、手拉手爱心捐助活动，一系列化的德育教育内容以学生身心认知发展的规律为依据，且紧紧结合中学思想品德课程的教学内容，切合学生的实际，具有较强的针对性。在实施德育教育的过程

7、中，我们坚持以学生为主体，在学生思想道德认知水平和道德规范实践过程中，更加重视其主体能力的培养。强调班主任老师的主导作用是培养学生的自我教育、自我管理和自我塑造的能力。我们把学校的校风建设、常规管理等德育基础内容，落实在创建文明班级的活动中。在创建文明班级活动中，发动学生制定班级公约，每月自我讲评、对照目标找差距。在集体荣誉的感召下，学生通过自我管理得到自我教育和提高。班会课是学校德育的一个重要阵地，主题班会是落实德育教育的重要课程。我们对每个年级主题班会的内容、课时安排有统一要求和规范，但更强调了要充分发挥学生的积极性和创造性，提倡开展以学

8、生为主体的活动。在落实教育目标的同时，让学生在集体活动中更自觉地以一种整体的观念直面自身与周围他人的关系，并在这种过程中培养自己的责任心，以适应未来社会的需要。本学