where is my car

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1、Whereismycar?【教学目标】1能够掌握以下重点句型：whereismycar?it’sunderthechair.inthetoybox?2能够灵活运用所学句型【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】通过let'spractise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固let'stalk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们

2、的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。   【教学准备】 1．教师准备mike和mike的mom的头饰。   2．教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。3．教师准备三年级上册unit2b部分let'schant的录音。4．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。5．学生每四人准备一只眼罩。６．教师准备音乐磁带。【板书设计】unit5awhereismycar.inthetoybox?it’sunderthechair.【教学过程】1．热身／复习(w

3、arm-up／revision)(1)教师播放三年级上册unit2b部分let'schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。  (2)师生互致问候。  (3)游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：what'sthis?doyoulikecars?这些单词在三年级上册unit6中曾出现过。【设计意图】：通过tpr活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。2．新课导入(presentation)  (1)教师将car，doll，plane等玩

4、具或小模型放在toybox中，问学生：what'sthis?学生回答：it'sabox．教师回答：yes．it'sabox．it'satoybox．然后指着car，doll，plane说：theyaretoys．请学生跟读toybox。·  (2)教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范onthetoybox，in thetoybox，和undertheboybox。 (3)教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。 (4)教师通过

5、放投影、录像、vcd和让学生听录音来展示a部分let'stalk的内容。【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。3．趣味操练(practice) * (1)两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：   a：whereismypencil?   b：it'sinyourpencil-case． (2)游戏：听音画图   教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：   drawaballinatoybox．   draw

6、aplaneonatoybox．   drawacarunderatoybox．   教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：   drawacatonadesk．  drawamouseunderachair．   drawasquirrelinabox．等等。   教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为englishcomer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。 (3)小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一

7、猜”的游戏。 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。(4)教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。4．课堂评价(assessment)   内容：本单元alet'stalk部分(活动手册第29页)。目标：通过听力练习，检查学生对let'stalk部分主要句型“whereismy…?it'sin／on   ／unde

8、r…．”的理解和掌握情况。 操作步骤： (1)理解图意   +   教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。      a：(指着图片1)whereisthekite?   b：it'sinthetree．       a：(指着图片2)whereisthekite?   b：it'sunder thetree．