where is my car

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1、Unit4《Whereismycar?》教学设计一、教学目标(TeachingAim):1.能够听、说、认读on,in,under,chair,desk五个单词。2.能够在教师提供的语境中运用所学知识来询问物品的方位并作出回答。3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。4．通过一系列TPR活动，形成一定的空间意识，养成自己收拾文具的好习惯。二、教学重点（Mainteachingpoint）1.三会单词in,on,under,desk,chair。2.句型Whereis...?及其回答It’sin

2、/on/under....。三、教学难点（Difficultteachingpoint）单词under的读音。四、教学策略(TeachingStrategy):1.TeachingAids:教学卡片，实物，复印好的课堂作业，多媒体课件。2.TeachingMethod:运用TPR教学法，实物教学法等教学方法，引领学生口动、手动、眼动、脑动、身动，引导学生合作学习，自主探究。五、教学过程(TeachingSteps):StepOne：Warm-upandRevision1.Greetingsandfre

3、etalk2.Let’ssing:OnInUnder3.Let’sreview:借助实物复习学过的8种文具。StepTwo：Presentationandpractice1.学习单词on1）由上导入：教师将尺子放在书上，问：Look,whereistheruler?，引导学生回答，从而进入单词学习。2）读单词：先教师带读（结合字母在单词中的发音），然后伸手指读（教师伸出一根手指读一次，以此类推），之后拼读单词，最后跟老师书空（教师板书，学生书空）。3）结合句子进行教学：Whereisthe____?I

4、t’s______.2.学习单词in1）由上导入：教师将尺子放在文具盒里，问：Look,whereistheruler?，引导学生回答，从而进入单词学习。2）读单词：先教师带读（结合字母在单词中的发音），然后改变声音高低读（教师卡片低学生读书声音小），之后拼读单词，最后跟老师书空（教师板书，学生书空）。3）结合句子进行教学：Whereisthe____?It’s______.3.用以上方法学习under3.学习单词desk1）课件出示书桌图片，师问：What’sthis?引导学生读出单词，开始学习。2

5、）教师结合字母在单词中的发音带读单词，然后采用不同方式进行机械性操练。3）利用白板的交互功能，改变物体位置，训练desk的同时，巩固in、on、under。5.用以上方法学习chair6.出示Let’sdo部分的图片，使用聚光灯功能，进行问答练习。7.回归书本。StepThree:ConsolidationandExtension1.看口型猜单词。2.BombGame：改变炸弹位置，指到炸弹在的单词，学生不读，指到其他单词则快速读出。3.Readandcount：出示作业单内容，讲清要求，带领学生完成

6、一个，然后让学生独立完成，教师巡视，学生完成后同桌检查，最后集体核对答案。4.Let’sdo：1）Listenandpoint：听音指图。2）Listenanddo：边看flash边做动作。3）Listen，repeatanddo：边说边做。4）拓展：教师说，学生做。如：putyourbookinyourbag（此活动根据上课情况而定）。StepFour：Summaryandhomework四、板书设计（BlackboardDesign）：Unit4Whereismycar?ALet’slearnIt

7、’sontheindeskunderchair