在小学构建教师合作文化的阻力及策略研究

《在小学构建教师合作文化的阻力及策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、嗪瞅弓G6：5．1／6．330鬻蹦：。避南京师勉犬掌硕士学位论文园在小学构建教师合作文化的阻力及策略研究作者院系指导教师学科专业刘波教育科学学院吴永军教授课程与教学论摘要随着时代的发展教师之间的合作与交流日益受到世人的关注，尤其是新课程改革以来要求改变教师的工作方式，提倡教师间合作的呼声更是强烈。本研究主要采用访谈和文献相结合的研究方法，以小学为着眼点，首先从理论上对教师文化、教师合作文化的内涵、特征进行了相关分析，然后通过和部分小学教师的接触以及对相关文献的分析，分析教师们在合作中存在的问题，总结他们在合作中取得的有价值的经验，并以此为基础从教师和学校管理者两个角度分析阻碍

2、学校教师合作文化发展的有关因素，然后从教师、校长、学校三个方面提出相关的解决策略。【关键词】小学教师合作阻力策略AbstractFollowingthedevelopmentoftheworld，peoplegivemoreandmoreattentiontothecollaborationandcommunicationbetweenteachersEspeciallyafterthecurriculumreform，thevoicethatcallforteachers’collaborationandchangeofteachers’workstylearemorelo

3、udThisresearchismainlybasedonthemethodofinterviewanddocument．Theauthorfocusesonelementaryschools，first，themeaningandcharacterofteachercultureandteachercollaborationculturewereanalysed．Thenthroughtheinterviewanddocuments，theproblemsandexperiencesofteachers’collaborationweresummarized．Basedon

4、these，theauthoranalysedthefactorsthatblockteachercollaborationculture’Sdevelopmentthroughteacherandadministratorthesetwoaspacts．Atlastthemethodsoftheseproblemsweregiveout．KeyWords：elementaryschool；teachercollaboration；resistance；strategy学位论文独创性声明Y98D352本人郑重声明：1、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。2、本论文是我

5、个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。5、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。作者签名：盍]这日期：边‘：￡!也学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版：有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出

6、版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：薹l这．日期：Ⅷ6：尘!￡匕前言一、选题缘由(一)理论方面的考虑=}!f(育界对教师文化或教师合作文化的研究主要集中丁理论方面的探讨，操作层面如何构建则谈得很少。教师文化的研究展初源丁

7、20世纪30年代，美国学者沃勒以他的《教学社会学》，F肩了这个领域的研究。教师合作文化的研究!J!I】是在八十年代中期开始的‘。他们的研究‘t要是集中丁对一些理论问题的讨论，如是否存在教师的合作这样一种教师文化，教师合f1：文化对教师、学校发展的意义，教师合作文化的特征等等。我国在该领域的研究起步比较晚。国内学者对教师合作文化n勺研究也主要集中丁

8、理论上的探讨，所研究的基本上是比较上似的问题，比如教师合作文化与教师专业发展、教师合作文化与教师道德建设、教师合作文化与课程改革等等一些理论问题，至于在我国的学校构建这种教师文化到底会遇到何种阻力、我们怎样克服阻力、怎样构建一个有利于教师合作文化生长的机制等实际的也是最为r。人中小学需要的问题则谈及很少。鉴于这样的原因，笔者希望能够在教师合作文化的研究中探讨一些更加实际、对教育教学实践有更强指导意义的问题，为广大学校提供一些可资利用的信息。(二)实践方面的考虑课程改革呼唤新的合作型教师文化的构建。目前新