《英语说课标说教材》PPT课件

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1、说课标说教材Goforit!杨庄一中庞京秀人教版八年级下册课标教材建议教材编写意图、体例、内容和结构说课流程一说课标课程标准对学科、学段的基本要求按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求(根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要)；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目标要求；对情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目标要求。文化知识文化

2、理解跨文化交际意识能力认识策略调控策略交际策略资源策略语词语功话音汇法能题语言技能听、说、读、写语言知识动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野情感态度学习策略文化意识具体目标八年级下册课程目标综合语言运用能力要求学习策略文化意识情感态度语言知识语言技能学习需要和目标，提取信息，教育资源,计划和安排学习任务,学习方法.注意到中外文化的差异.自信心相互学习帮助,语篇中的语音；200-250左右的新单词；65-70左右的习惯用语或固定搭配；间接引语，宾语从句及反意疑问句等语法现象；情感、娱乐、科技三大方面话题听：听懂语段，理解情节发展，记录信息；说：交谈

3、，并在指导下参与角色扮演；读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义，运用工具书，阅读量10万；写：写出60词以上的简单文段。课标具体体现二说教材课程目标以话题为纲以交际功能为主线构成一定的语言结构完成有交际目的语言任务课本编写意图意图SectionASectionBSelfcheck基本的语言内容面向全体培养素质知识的扩展和综合的语言运用学会方法，促进交流Reading完成任务，体验参与八年级下册教材的编写体例编排结构Unit1Willpeoplehaverobots?Unit2WhatshouldIdo?Unit3Whatwereyoud

4、oingwhentheUFOarrived?Unit4HesaidIwashard–working.Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?Unit8Whydon’tyougetherscarf?Unit9Haveyoueverbeengoanamusement?Unit10It’saniceday,isn’tit?八年级下册人教版八年级英语下册教材知

5、识树1.will的使用2.begoingto+v.3.wanttodo4.Therewillbe...should,could等使用方法whenwhilehave/hasbeen+现在分词1.祈使句的转述2.间接引语中时态变化3.其他：①间接引语是一般疑问句，用whether/if引导；②间接引语是特殊疑问句，用原来的特殊疑问词接陈述句语序；③客观真理，时态不变Whydon'tyou...?Whynot...？have/has+过去分词语言知识语法Unit4直引&间引Unit6现在完成进行时Unit9现在完成时Unit10反义疑问句Unit1将来时w

6、ill句型Unit2情态动词Unit3时间状语从句主将从现Unit5if从句1.前肯定后否定2.前否定后肯定3.nothing等表否定的词4.陈述句为否定式的，肯定与否定回答。Unit7一般疑问句Unit8特殊疑问句Wouldyoumind+doingsth?三说建议教学策略建议教学精讲细查多补教学建议（一）精讲多练多练建议教学教学建议（二）听说读词汇写奉行“拿来主义”和“照猫画虎”原则，模仿培养阅读速度、技巧、阅读量，拓宽知识面巧设情境，激发兴趣，遵循全控、半控、拓展原则学会速记，听重点词句，做好听力材料的疏导通过记忆短语，句子来掌握单词的用法，词

7、汇的积累是听说读写的前提听说为基础，读写是重点，学生参与是关键教学促发展培养学生自主学习能力注重语言实际教学建议（三）合理利用教学资源培养学生的跨文化交际意识拓展学生学习渠道选择性的使用教材教学建议面向全体学生提高专业水平评价促发展体现学生的主体地位充分发挥评价的积极导向作用评价建议评价要促进教与学依据课程目标确定评价标准考查学生的综合运用能力评价方法合理性、多样性评价建议三说建议——课程开发课程开发开发与利用教材资源开发与利用学校资源开发与利用网络资源和学生资源建议话题：提出建议一般将来时状语从句宾语从句/反意疑问句现在完成时/过去进行时Unit2

8、Unit10Unit8Unit9Unit3Unit5本册中考考点Unit4Unit1Unit2Unit10U