《第4节电动机》教学设计.doc

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1、《第4节电动机》教学设计婺源县江湾中学方建中一、教学目标【知识与技能】1.了解磁场对通电导线的作用。2.了解直流电动机的结构和工作原理。【过程和方法】经历探究的过程，提高实验观察能力、分析归纳能力。【情感、态度与价值观】·通过了解物理知识如何转化成为实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。二、教学的重点和难点教学重点：通电到现在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向有关。教学难点：电动机能够继续转动的原因，换向器的作用。三、学生情况分析在生活中经常接触带电动机的电器设备，对电动机并不陌生。但对

2、电动机转动的原理仅停留在电能转变为动能上，对电磁转换方面缺乏认识。所以在授课中直观的实验演示和亲自动手探究是帮助理解电动机原理的有效方法。四、实验器材蹄形磁铁、通电导体、电源、导线、开关、线框五、教学过程（一）新课引入1.播放三张有关电动机的图片，让学生认识电动机在生活中的应用。2.让学生再列举生活中有电动机的用电器。（意图：联系生活实际，让学生认识电动机在生活中的应用，引出课题。）3.出示课题后，以幻灯片展示奥斯实验，提出：通电的导线能使磁体偏转（运动），说明磁体受到磁力的作用。通电的导线能使磁体偏转（运动），说明磁体受到磁力

3、的作用。（意图：复习旧知，引出新知，并培养学生的逆向思维意识。）（二）新课教学1.引导学生设计实验方案，并进行探究：通电导体在磁场中受力。（意图：让学生经历科学探究的“设计实验与进行实验”阶段，培养学生的实验设计能力）2.结合“力可以改变物体的运动状态”知识，引导学生归纳得出实验结论：通电导体在磁场中受力的作用。（板书1）（意图：让学生复习力的两类作用效果，并在此实验中学会利用力的作用效果来分析论证，同时认识到基础知识的重要性，认识到转换法推理的作用。）3.提出问题：通电导体在磁场中受力的方向跟哪些因素有关？4.学生进行猜想后，

4、引导学生进行实验设计，并让学生代表进行实验演示，其他学生进行实验观察。（意图：让学生经历科学探究的一般步骤，有科学猜想的意识；让学生进行演示实验，激发学生学习本节知识的兴趣。）5.引导学生根据观察现象归纳实验结论：通电导线在磁场中受力的方向跟电流方向和磁感线方向有关。（板书2）6.提出问题：如果同时改变通电导体的电流方向和磁场方向，那么通电导体在磁场中受力方向是否发生改变？可见这两种方法能否同时使用？7.学生猜想后进行实验设计，并让学生代表演示实验验证猜想。（意图：进一步让学生经历分析与论证；提出问题、猜想并进一步设计实验与进行

5、实验，把学生的学习热情推向高潮。）8.提出问题：假如不是一根通电导线而是一个通电线圈放在磁场中又会怎样?演示实验：让通电的方形线框在蹄形磁铁磁极上方扭转。引导学生归纳得出结论：通电线圈在磁场中受力转动。（板书3）（意图：让学生有受力分析的意识，并引出直流电动机的工作原理。）9.播放视频：简易直流电动机的制作过程。10.播放视频后，让学生回答直流电动机的主要构造：电动机的主要构造：定子和转子。（板书4）（意图：让学生通过观看有动手制作的动机，以便课外开展兴趣活动；认识到简易电动机转动的原因在于半周通电而受非平衡力，半周断电不受磁场

6、力而利用惯性而转动；认识直流电动机的主要构造。）然后提出问题：上面的探究活动中，我们使线圈转起来了。那么，线圈为什么能不停地转动呢？11.播放“线圈在磁场中的受力情况”：引导学生思考：如图丙中，怎样使线圈越过平衡位置后持续顺时针转动?通过讨论，让学生知道：⑴及时断电，使线圈只有在半周受到力的作用。⑵及时改变电流方向或磁场方向(即越过平衡位置)从而改变受力方向。（意图：通过受力分析与磁场力与电流方向、磁场方向的关系引出改变受力方向的措施，引出下文的“换向器”应用。）12.播放“直流电动机工作原理”动画，借助动画的逐帧播放功能帮助学

7、生理解其电流通断情况与受力方向，理解换向器的结构与作用：换向器的作用：每当线圈转过平衡位置时，就自动改变线圈中的电流方向，使线圈不停地转动。（板书5）（意图：利用flash动画可实现逐帧播放的功能，让学生慢慢看清换向器在使线圈持续转动中的作用，理解换向器的作用，从而深化理解直流电动机的工作原理。）13.总结后播放“生活中的电动机”视频，实际电动机的结构与工作原理。14.以幻灯片总结、拓展“生活中的电动机”能量转化、分类、基本构造与优点。（意图：通过生活中的电动机视频播放，让学生认识生活中的电动机的构造与实验电动机的异同点。）15

8、.播放下列练习，让学生进行训练：1.电动机主要由_____和_____组成,是利用_____线圈在＿＿里受力而转动的原理制成的。2.如果只改变磁场方向或电流方向，通电导线受到的力＿＿＿；如果同时改变电流方向和磁场方向，则通电导线受力将＿＿＿。3.通电导体在磁场中