掷一掷 教学设计

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1、新授课《掷一掷》教学设计【教学内容】人教版五年级数学上册第四单元《可能性》50、51页掷一掷【教材分析】本实践活动以游戏的形式探讨可能性的大小。使学生在经历观察、猜想、试验、验证的过程中，综合利用所学的知识，探讨事件发生的可能性大小。【教学目标】1、知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。2、过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。3、情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中

2、处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。【教学重、难点】教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。【教学准备】教学准备：多媒体、骰子。　【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。（出示幻灯片2）学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。让学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。二、互动解疑1、思考：

3、如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些？（出示幻灯片3）根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。追问：可能有1和13吗？为什么？2．游戏探究。（出示幻灯片4）学生自主思考，通过组合知识得出结论。不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。学生明白游戏规则后，通过猜测、试验、观察，再利用游戏结果创设认知冲突，自然而然激起学生探究的欲望和学习的积极性。规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。(l)选择一组结果与教师进行比赛。(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷

4、骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。三、启思导疑动手操作，交流发现。（出示幻灯片5）教师：虽然同学们都很想知道其中的奥秘，但这奥秘还得你们自己来发现。刚才老师和两位同学进行了掷一掷的游戏，其他同学想不想掷一掷？教师：老师为你们准备了骰子，请同桌的两个同学为一组，轮流掷。同时，老师为你们准备了统计图记录纸，横线上的数据表示掷的“和”，竖线上的数据表示掷出的

5、次数。和是几，就在几的上面用彩笔涂一格。涂满其中任意一列，游戏结束。(指导有困难的小组) 教师：观察你们的统计图，从图中你发现了什么?同桌两人交流二下。（出示幻灯片6）教师：谁来说说你们的发现? 教师：那有一个小组12一次也没掷出来呢，是不是说不可能掷出12? 引导思考：为什么会这样？学生分小组活动，把结果记录到统计图上学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明学生完成表格，同桌之间交流自己的发现。学生：掷出的和在靠近中间位置的次数较多，而靠近两端位置的次数较少。同桌合作，掷一掷，涂一涂，想一想，说一说，再通过全班交流，从个别到全班，学生对前面结果的感知获得试验数据的支

6、撑，不但能让学生保持积极的探究热情，也为后面的进一步思考打下基础。四、实践应用1．教材第47页练习十一第9题。教师引导学生提出猜想，再组织全体不生参与演示，完成表格，验证猜想。2．完成教材第49页练习十一第10题。3．完成教材第49页练习十一第11题。组织学生设计卡片，鼓励方案多样化。让学生独立思考作答，小组订正学生理解题目信息。引导学生理解题意。小组内合作完成，集体订正。通过练习，巩固所学知识。三、总结评价这节课你有哪些收获？学生说一说事件的发生可能性是有大小的。板书设计掷一掷2、3、4、10、11、12  5、6、7、8、9  （可能性小）        （可能性大

7、）  教学反思