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1、2011---2012学年第一学期三年级数学上册“掷一掷”教学设计教学目标：1、学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。2.学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。3、通过活动，丰富学生对直观图的认识，培养学生的观察能力、思考能力，创新能力、评价说理能力。4.学生在主动参与数学活动过程中体验身边数学的价值，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。教学重点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学难点:探讨事情可能性(一)创设情景，生成问题1、小朋友都玩过骰子吗？(板书“骰子”)一颗骰子中藏着哪些数学知识
2、?(骰子上有6个数、有6个面,是个正方体……)2、小朋友们真有数学眼光,掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些?最小是几?最大是?3、师:有些人利用骰子进行赌博,这是不好的行为,可其实呢,这骰子中藏着不少的数学知识,只要我们合理利用,它还是我们学习的好帮手呢.4、同时掷两颗骰子,掷出的两个数可以解决哪些数学问题?(求和、差、积商)5、今天我们主要通过“掷一掷”研究两颗骰子“和”中藏着的奥秘。(1)同时掷两颗骰子,得到两个数的“和”可能有哪些?(2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)(2)掷出的两个数的和可能是1或13吗?为什么?(二)探索交流，解决问题。师:说起“和”的奥秘,
3、倒让老师想起了一个人(课件出示阿凡提图片)。师：(当时有个地主“八一”老爷,十分奸诈,经常欺压百姓,这一天呀“八一”老爷又想出了个诡计,想要再一次提高穷人的田租,这次阴谋如果让他得逞,穷人的日子就更不好过了,在这危难时刻阿凡提来了,他代表穷人跟“八一”老爷进行谈判,谈判决定,双方利用掷骰子比胜负,如果八一老爷输了,他将不再加租,比赛方法是:将同时掷颗骰子得到的这些“和”分两组,一组是“5、6、7、8、9”,另一组是“2、3、4、10、11、12”这六个数。双方各选一组“和”掷出的次数多,哪方就获胜。)小朋友,你们想让哪方获胜?聪明的阿凡提战胜了八一老爷,取得了胜利!1、“猜一猜”
4、,阿凡提选了哪组“和”?为什么?师:小朋友们各有各的猜想,那到底阿凡提选了哪组“和”呢?你们希望老师直接告诉谜底呢?还是希望自己研究?2、你们打算怎样研究呢?(三)巩固应用，内化提高（同桌合作,实验验证）1、为便于研究,老师给大家提供了一些材料实验材料:每两人一张统计表,两颗骰子实验方法:①两人一组,一人同时掷骰子并算出两数字和。一人根据掷出的“和”完成统计图,“和”是几就在几的上面涂一格,涂满其中一列,游戏结束。②边掷边想一想,掷出哪些“和”的次数比较多?你发现了什么?2、分析记录表,提升猜想:师:请小朋友仔细观察统计图,现在你认为阿凡提选的是哪组“和”?为什么?(四)回顾整理
5、，反思提升1、为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大?里面藏着什么奥妙呢?可组成六人小组交流讨论。2、反馈板书,展示结果:6+15+15+26+24+14+24+35+33+13+23+33+44+45+46+42+12+22+32+42+53+54+55+51+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+6和23456789101112从板书上,我们可以直观地看出掷出的“和”是“2、3、4、10、11、12"的情况只有12种.所以掷出和是“5、6、7、8、9”的可能性比较大,掷出和是“2、3、4、10、11、12”的可能性比较小。3、摸奖活动:摸奖规律:箱
6、内放十二个球,每两个球上分别写着1~6六个数字,每次摸出两个球,每次摸奖两块钱,奖项设计:摸出两球之和是"1"为一等奖摸出两球之和是"2"或"12"为二等奖摸出两球之和是"3"或"11"为三等奖师:看了这个摸奖规则你有什么要说的?(五)课堂总结,课外延伸:说说这节课的收获。六、板书设计6+15+15+26+24+14+24+35+36+33+13+23+33+44+45+46+42+12+22+32+42+53+54+55+56+51+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+6和23456789101112七、作业设计利用骰子设计一次摸奖活动,如果你是商家你怎
7、么设计？如果你是顾客你有怎么设计?
