評估政策與學校整體課程規劃

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1、評估政策與學校整體課程規劃聖公會油塘基顯小學李煥蓮22-4-20091評估工作的思考評估有甚麼功用？評估可以有哪些模式？我們常用哪些模式？用了這些模式，可以促進學生的學習效能？學生的學習動機得到提升？成績進步了？有甚麼方法/配套可以幫助「評估」發揮促進學習的效能？2評估的理念施教學習評估回饋3油塘基顯小學致力創造愉快的學習環境，課程內容重質不重量，務求讓學生樂於學習、有效學習。各科會推行進展性評估政策，教師根據評估結果，調節和改善教學方法，為學生締造不同的發展空間，有更多機會認識自我，盡展潛能，以達致「授人以魚，僅此一餐之需；授之以漁，終生受用無窮！」的目標。學校的教育理念4學

2、校的評核政策評核政策的制訂《學會學習—課程發展路向》（課程發展議會，2001）《校內成績評估指南》（教育署，2002）學校背景/文化/傳統評估是甚麼為甚麼要評估何時評估怎樣評估怎樣使用評估所得資料5學校的評核政策1.了解自己的進度2.了解自己在學習上的長處和短處3.為自己訂定學習目標評估目的—學生方面6學校的評核政策1.了解學生的進度2.了解學生的強項和學習需要3.調整教學策略評估目的—老師方面7學校的評核政策1.了解子女的學習表現2.了解子女的強項和學習需要3.協助改善學習、訂定學習目標評估目的—家長方面8學校的評核政策對學生的期望大願掌握不同學習領域的知識和技能培養良好的價值

3、觀和態度建構九種共通能力小望各級不同學習領域訂定基本能力要求每個課堂開始的導引測考的要求9學校的評核政策對評核工作的要求評核對應課程目標評核對應學習點多元化評核模式具體回饋教學策略的適度調整1.了解自己的學習表現2.明白下一步要做甚麼10學校的評核政策評估模式課堂內觀察提問討論/匯報導引/總結單元學習評估表課堂外家課學習歷程檔案測驗考試11促使評核發揮效能的方法教師專業成長科組培訓全體老師培訓學習的實踐2.機制的訂定共同備課的檢討三個持分者的溝通12促使評核發揮效能的方法3.評估工作的管理確保評估緊扣學習重點讓教師運用對學生先前的評估紀錄4.建立成功文化5.讓學生積極參與學習13

4、評核帶動課程規劃施教檢視調整中文科課程調適14中國語文科課程期望小一至小六多聽多說，聽得完全，說得清楚少默寫，多認字，多識字多閱讀富趣味性的文章，培養喜愛閱讀的興趣多誦讀淺易文學作品，體味韻律，感受意象之美多讀多聽，積累語匯和生活體驗；多說多寫，增強說話和寫作的自信心體會讀寫之樂和審美情趣透過閱讀，養成思考的習慣，提出問題的意識，培養想像力、發揮創意（課程發展議會）15中國語文科課程課程著眼點：培養學生讀寫能力16閱讀能力評估17中國語文科課程調適刪減課程全年三冊課本增添課程P.1識字教學、高頻字認讀P.1-6閱讀策略校本課程18識字教學成效檢討19高頻字認讀檢視20閱讀能力評估

5、21閱讀能力檢視22促進學習的評估教師運用「從種種途徑得知的」學生需要的資料，修訂教學工作，幫助學生提升學習效能。(PaulBlack&DylanWiliam，1998)23有效學習愉快生活健康成長24中國語文科總目標中國語文教育主要是讓學生通過語文學習，得以提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力；培養語文學習的興趣、良好的語文學習態度和習慣；培養審美情趣，陶冶性情；培養品德，加強對社群的責任感；體認中華文化，培養對國家、民族的感情。《中國語文學習領域課程指引，2005》25閱讀範疇：學習重點認讀文字認讀常用字及辨識文字的形、音、義。理解學習理解詞語、句子、段落、篇章或書

6、刊的內容和表達方法分析和綜合學習分析和綜合文章的內容、主旨、組織結構、寫作目的評價學習評價文章的內容和表達方法。探究和創新學習在理解的基礎上，運用推斷、聯想等產生新理念。欣賞學習欣賞作品中優美的語言、生動的形象。掌握視聽資訊學習理解音像材料所傳遞的信息。掌握閱讀策略學習運用不同的方法和資源，綜合生活和知識，幫助理解樂於閱讀、勤於閱讀、認真閱讀培養閱讀興趣和建立良好的學習態度、習慣。《中文科教學備忘2008》262727提問的功用集中注意，激發興趣啟發思維，發展智力幫助學習，調控教學提供參與機會，發展表達能力反饋評價，診斷成效28提問層次記憶理解分析應用評價創意B.S.Bloom2

7、9不同持分者的溝通策略不正式的溝通正式的溝通30正式的溝通家長方面每年九、十月，一至六年級的家長會上闡述學校對學生學習的期望和學校的評估政策，家長隨後面見班主任，有不理解的地方，可直接跟老師溝通。家長會後就評估政策發通告，確保所有家長對這方面有一定的理解。學校透過網頁傳遞訊息，「各科評估」闡述不同學科的評估內容及模式，家長可隨時閱覽。不同學科的持續性評估、進展性評估會給予家長指引。學校自擬問卷，向家長徵詢對學校教學、學生學習的意見家長教師會的意見表達，家長教師會是學校與家長的溝通