6冬阳 童年 骆驼队

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1、www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！《冬阳·童年·骆驼队》（开发型）教师戴少娟学科语文执教班级五（4）班教学时间年月日（第周星期）教学地点教室教学内容6、《冬阳·童年·骆驼队》教学课时共2课时教学课型精读课是否集体备课否教材分析本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的

2、童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。　　学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。教学目标１、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。　　２、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。　　

3、３、认识３个生字，会写９个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点理解课文最后两段。教学准备多媒体课件；收集作者的相关信息。预设过程设计意图第一课时一、谈话导入，营造氛围　　１、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，“www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！　　　

4、　（《送别》的音乐轻轻响起。）２、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。　　　　出示课题，　　　　生齐读课题。　　　　冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。二、交流信息，了解作者与背景　　１、交流课前收集的相关信息。　　２、结合“资料袋”，总结出示。三、初读课文，理清文章思路　　１、自由朗读课文，要求：　　　⑴　借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。　　

5、　⑵　思考：　　作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？　　２、汇报、交流（教师及时板书）：　　　⑴　注意“嚼”字的读音和写法。　　　⑵　作者回忆了童年生活中的这四个片断。四、品读课文，体会童年趣事　　１、刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。　　　⑴　再读课文，边读边划，体会感悟。　　　⑵　汇报、交流：　　　　①　“学骆驼咀嚼”：　　　　　Ａ、那样丑的脸，那样长的牙，

6、那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。）（借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。）www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！　　　　　　　（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生

7、动。）　　　　　Ｂ、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。　　　　　　　（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）　　　　　Ｃ、教师范读，学生想象。　　　　　Ｄ、生交流：　　　　　　　想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。Ｅ、带着理解有感情地朗读这段话。　　　　②　“想象驼铃用处”：　　　　　Ａ、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。　　　　　Ｂ、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、

8、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。　　　　　　　（体会“我”对骆驼的关注。）　　　　　Ｃ、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”　（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）　　　　　Ｄ、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”　　　　　　　在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？Ｅ、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”　　　想一想：　“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？