6、冬阳 童年 骆驼队

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1、西安市碑林区小雁塔小学2017年春季学期有效教学展示观摩-教学设计冬阳.童年.骆驼队五语组王瑶教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，感受作者童年淡淡的忧伤深深的的怀念之情。教学重点:从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者怀念之情。教学难点：理解课文最后两段。教学时间：一课时教学准备:1．教师多媒体课件2．学生收集作者的相关信息教学过程:一．引语同学们，这节课我们继续学习第6课《冬阳，童年，骆驼队》快速浏览课文，回忆作者围绕骆驼队写了哪些片段？冬阳童年骆驼队细看骆驼谈论铃铛剪骆驼毛追问去向二．交流信息，读中感悟童年冬阳下的一队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。在下面

2、的四个片段中，选择你认为最有趣的片段读一读。同时可以画出有关的词句，并做批注。三．深入感悟课文内容,体会作者思想感情1．学习“细看骆驼”的片段反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）　　2

3、.学习“谈论铃铛”片段爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）3.学习“剪骆驼毛”片段课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它

4、的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）4.学习“追问去向”片段课件出示：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去？”“谁？”“骆驼呀！”妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）分角色朗读思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看

5、，骆驼夏天可能到哪里去了?四．学习最后两段，体会怀念之情这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。1．齐读课文最后两段2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？3．童年一去不复返，除了那淡淡的忧伤，更多的还是作者对童年的深深的怀念。让我们带着这样的感情读最后一段。五．拓展总结：作者的童年永远留在他的心中。魂牵梦绕，流连忘返。林海音写下了《城南旧事》这本书。有兴趣的同学可以读一读板书设计：6．冬阳·童年·骆驼队细看骆驼谈论铃铛淡淡的忧伤剪骆驼毛深深的怀念追问去向