Z、C、S教学设计（1）

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1、z、c、s教学设计　教学目标1．学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学习z、c、s与韵母组成的音节及四声，能熟练、准确地拼读或直呼音节。3．学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。教学重点、难点1．z、c、s的发音方法。2．zi、ci、si的整体认读。教具准备1．教具：卡片，小黑板，图。2．学具：拼音卡片。教学时间二课时教学设计　第一课时一、教学目标（一）学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。（二）学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。二、教学重点、难点（一）z、c、s3个声母的发音方法。（二）学会zi、ci、si3个整体认读音节

2、。三、教学过程（一）检查复习。1．读学过的声母卡片，并按顺序背诵。b　p　m　f　d　t　n　l　g　k　h　j　q　x2．读学过的三拼音节。（二）学习声母z的音、形，书写。1．出示图一，引出声母z。图上画的是谁，在做什么？（小朋友在黑板上写字）师述：小朋友写的字是声母z（同时板书）。2．教发音方法。（1）教师范读，学生模仿。（2）讲解发音要领：舌尖伸平，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然地由窄缝中挤出来。（3）学生练读，教师检查订正。3．学习z的字母形。提问：字母形状像什么？（像数字2）与2有什么不同？4．指导书写。（1）学生看书：①占中格；②一笔写成，横折横

3、。（2）教师范写，学生仿写（1～2个）。（三）学习声母c、s的音、形，书写。1．学习音、形的方法与“z”相同。2．发音要领提示：（1）c发音方法与z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。（2）s发音方法是：发音时舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。3．书写方法指导。（1）c，占中格，一笔写成左半圆。（2）s，占中格，一笔写成，从右向左弯，到第二线，再向右弯，再向左弯到第三线。注意起笔、收笔和两个弯对齐。（四）学习整体认读音节zi、ci、si。1．认识整体认读音节。板书：zcszicisi提问：第二排整体认读音节与第一排声母有什么不同？2．zi、ci、si是整

4、体认读音节，要整体认记，不是拼出来的音节。音节中韵母i不发音，只做标声调用，标声调时去掉点儿。3．zi、ci、si的发音与z、c、s一样，只是读音重一些，长一些。4．学习整体认读音节zi、ci、si的四声。（1）可选用一些汉字的读音帮助学习掌握四声。zī（姿势的“姿”）zǐ（紫色的“紫”）zì（自己的“自”）cì（刺溜的“刺”）cí（瓷碗的“瓷”）cǐ（因此的“此”）cì（一次的“次”）sī（蚕丝的“丝”）sǐ（生死的“死”）sì（四个的“四”）（2）教师范读，学生模仿、练读。教师检查，指名读，开火车（按序、变序）。（五）巩固练习。1．读顺口溜。（1）记字母音。写字姿势zzz，滑个刺溜cc

5、c，蚕儿吐丝sss。（2）记字母形。小“2”z，半个皮球c，小8一半s。2．读整体认读音节。3．听写声母z、c、s。