初三化学教学案空气

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1、初三化学教学案学习目标1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；3、情感、态度与价值观(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；(3)养成关注环境、热爱自然的情感。学习过程：第一课时一、学前准备1、法国科学家最早运用天平作为研究化学的工具，用

2、定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了“空气是由和组成的”。其中约占空气总体积的的结论。2、红磷在空气中燃烧的实验现象是：,其文字表达式为：。3、空气的主要成分和组成(按体积比)：空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数0.94%0.03%5.纯净物是.如等。6.混合物是，这些物质之间发生反应，各自保持着原来的性质。如空气中的和就各自保持着原来的性质。二、新课学习（一）独立思考，解决问题1、拉瓦锡“测定空气里氧气含量”实验(1)拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的?(

3、2)拉瓦锡的实验中发生了哪两个化学变化？（二）师生探究，合作交流仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。2.“测定空气里氧气含量”实验[实验2-1]思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？(4)该反应的文字表达式是什么？符号表达式是什么?(5)通过该实验得出的结论是什么？(6)实验时能否将红磷换用木炭、硫磺、铁丝等物质？如能，应怎样操作？(7)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？

4、如未关闭，可能的后果是什么？(8)若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢？上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质？（三）独立阅读3.空气的成分学生阅读课本，完成“空气成分”的卡通图。探究活动三、自我测试1、空气中氧气与氮气的体积比约为()A、4：1B、1：4C、1：5D、4：52、2004年人类对火星的探索取得了重大突破，如图是火星大气成分含量示意图。与空气的成分相比较，下列说法中正确的是()A、火星大气中N2的体积分数小于空气中N2的体

5、积分数B、火星大气中CO2的体积分数小于空气中CO2的体积分数C、火星大气中O2的体积分数大于空气中O2的体积分数D、火星上大气中有稀有气体，空气中没有稀有气体3、有关实验室用燃烧红磷的方法测定空气中氧气体积分数的说法，错误的是()A、选红磷作为反应物是因为它是固体状态B、该实验是利用化学反应后装置内外的压力差造成水位上升，并以此确定氧气的含量C、红磷必须过量D、该实验还可说明空气中的其它成分不与红磷反应4、下列属于纯净物的是()A、新鲜的空气B、澄清石灰水C、矿泉水D、液氧5、下列物质中，前者属

6、于纯净物，后者属于混合物的是()A、净化后的空气、氧气B、水和冰混合、澄清石灰水C、生锈的铁钉、二氧化碳D、稀盐酸、液氮6、小浩同学设计了如右图所示的装置，用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。试猜想一下：(1)他将观察到哪些现象？(2)这个实验除了可以得到氧气占空气体积的      的结论外。还可以得出有关氮气性质的哪些结论？(3)如他得到的结果中氧气含量小于理论值，试着帮他分析一下产生误差的原因可能有哪些？7、为延长灯泡的使用寿命，常在灯泡内的玻璃柱上涂少量红磷或在灯泡内充入氮气，试解释原因。四、

7、学习体会1、本节课有哪些收第二课时一、学前准备5.纯净物是由一种物质组成的，如氧气(O2),氢气(),氮气(),水()等。6.混合物是由两种或多种物质混合而成的，这些物质之间没有发生反应，各自保持着原来的性质。如空气中的氮气和氧气就各自保持着原来的性质。2．氧气、氮气、稀有气体的用途。氧气①②③④⑤等氮气①②③④等稀有气体①②③④等4．空气的污染及防治。(1)空气的污染源：有害气体(、、)和烟尘(粉尘和灰尘)。(2)危害：①严重损害人体的健康，②影响作物的生长，③破坏生态平衡；④导致全球气候变暖、

8、臭氧层破坏和酸雨等。(3)防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；④积极植树、造林、种草等。二、新课学习（一）独立思考，解决问题1、纯净物和混合物氮气、二氧化碳、红磷、空气、75%的酒精、河水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物？混合物：空气、75%的酒精、河水纯净物：氮气、二氧化碳、红磷（二）师生探究，合作交流I．空气是一种重要的资源1、氧气的用途指导学生看书及书上的图片，学生归纳氧气的用途。2、氮气(1)讨论：根据我们的生活经验和已有的知识，①燃烧着的红磷熄