读书感悟（王云云）

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1、024读书感悟研读了魏书生班级管理之后，我发现同样都是“管”，但魏书生的“管”与绝大多数班主任的“管”是不一样的。最大的区别在于绝大多数班主任的“管”要么是保姆型的，事事操心，事事包办代替，要么是“严防死守”型，时时紧盯，时时督促，要么是“白色恐怖”型的，只许规规矩矩，不准乱说乱动，其结果不但没有管理好班级，反而“生怨沸腾”，师生关系紧张。而魏书生的“管”则不一样，首先有自己独到的管理理念，其次有过人的管理智慧。从他的管理中可以窥见其先进的思想。（1）民主　　　　教育民主在一定程度上是参与的民主。魏书生在班级管理与语文教学

2、中，充分发扬教育民主，让每一个学生都参与到班级决策与管理中来，从而提高了学生的学习积极性、参与积极性。魏书生的教育参与可以分为“集体参与”与“轮流参与”。参与，是全体同学一起参与班级决策、级管理与班级活动。在制定每一项班规班法时，在选择所要讲解的课文时，在作出每一项决定时，魏书生总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏书生教育激励的重要表现。轮流参与，即按一定顺序(通常为学号)由学生一个一

3、个地参与班级管理或班级活动。在魏书生的班里设有值日班长。值日班长按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚，对班级工作负责任。《班级日报》也是按学号轮流，每人办一期，每天轮到一个人。“每天点燃一盏思想的明灯”——学生按学号轮流抄格言，也是每天轮到一人。轮流参与为每个学生提供了做事的机会，施展才华的机会，大大激发了学生对班级集体的热爱与做事的热情与责任心。（2）责任感在班级管理中，责任是指赋予学生一定的责任，在责任的激励下使学生认真完成自己的任务。在魏书生的班级里“人人有事干，事事有人干”。班级里实行严格的“班规班法”。班

4、规班法的第一部分是“岗位责任制”。班里的常务班长、团支部成员、班委会委员、值周班长、值日班长、科代表都有明确的职责。班里还实行“备品承包责任制”和“专项任务承包责任制”。备品主要是教室设施和班：级备用品。专项承包主要包括思想、学习、纪律、体育等方面。每件备品和每项任务都承包到具体的人身上。承包人都有明确的责任。这样班里的每个人都有自己的责任，都为自己的班级担负着责任。责任心激励着每一个人都积极地干好自己的分内之事，使班级管理井然有序。我也借鉴了“值日班长”的措施，一开始还比较理想化，想每天由值日生负责总结和处置班上的纪律情

5、况，但是效果不佳。有时，我亲自在一旁“挂阵”，效果也不如想象的那样令人满意。原因其实很简单，因为班风尚未转变过来，班主任的权威尚未确立，还无法让学生进行自主管理。这就好比在乱世推行民主，没有相应的制度基础和文化基础，只能带来更乱的结果。为此，我作了一下调整，改为“值日班长”反馈情况，由我每天作总结和处置。虽然这样做对班风好转起了重要的作用，然而，每天放晚学的时候，我都要依据这个班规来作纪律总结，象个忙碌的消防员，感觉挺累的。（3）互相监督魏老师所说的监督是通过对班组成员责任或义务的监督：来督促班级成员完成好自己的责任或义务

6、。在魏书生的教育激励中，责任感与监督是相对应的。许多同学的责任其实就是监督责任，即负责对其他同学的监督。这样，在魏书生的班级里，每个人都是监督者，负有监督者的责任；同时每个人又都是被监督者。在别人的监督督促下，每个人都必须保质保量地完成自己的任务，坚守自己的职责。监督着每个人战胜懒惰，遵守规则，准时按质地完成自己的职责。005个人读书经验交流教师，作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，教师应具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，那么？怎样才能具有充实的灵魂和不断生长的精神呢？答案就是读书，只有在读书的同时进行实

7、践　研究，反复思考，才能实现教师专业化发展，并而促进教师人生的发展和生命的成长。自己读得书并不算不多，更谈不上经验，在这里把我的几点好的做法及学到的一些好的读书经验和大家一起交流。在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？苏霍姆林斯基在《给刚参加学校工作的教师的几点建议》中说年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。建议我们每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、

8、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。只要我们的个人藏书里有以上这三类书籍，那么每过一年，我们的科学知识都应当变得更丰富。只有在这样的条件下，我们才可以说：为了上好一节课，我是一辈子都在备课的。我们经常抱怨工作紧张，没有自由时间，也就为自己的懒惰，为自己不看书找借口，时间像海绵里的水，要看我们