《关注光污染》必选案例分析 模块八必选案例分析

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1、1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：在案例中英才中学在研究型学习的开设中先给了一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，我个人是比较赞同这样的做法。只要在学生选题的过程中，有专业的指导老师进行选题指导，我认为是可行的。提出和选定研究课题是正式开展研究的第一步，课题可以根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中自由提取。也可以在教师的指导下自选。还可以师生合作，对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，共同确定待研究的问题。学校先给一个大的研究范围，然后再根据学生的兴趣来自主选择，这样既可以

2、从学生的能力角度考虑，同时也培养了学生平常多观察周围生活，思考事物的能力，一举两得。同时，我认为，如果在这个大问题之下，可以再列举一些具体的研究题目，给学生以选题的启发，避免学生因找不到合适的题目而产生灰心、放弃的想法，这样就更加完善。2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：我认为学校的“亮灯工程”很有必要，在课题的实施阶段，由于学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，可能会出现各种各样的问题，作为指导老师一定要及时发现并认真分析这些问题，寻找对策解决问题。及时了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导。我认为学校还可以组

3、织家长协作团，把可以从家长方面得到的研究帮助、有效渠道进行收集，对学生进行开放；此外，还要通过多种方式争取社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：在案例中“寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。”小组成员与专家的交流有两种方式：一是在开题环节，学校邀请了校外的专家来学校指导课题小组，通过开题答辩

4、会进行面对面的交流。二是“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。在案例中，信息化工具主要应用到了“qq群”和“电子邮件”qq群的主要优点就是能够多人实时及时通讯，传播信息速度比较快，能进行实时沟通，会话。电子邮件使用简易、投递迅速、收费低廉，易于保存、全球畅通无阻，使得电子邮件被广泛地应用，它使人们的交流方式得到了极大的改变。1、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？答：在案例中，小组的研究型学习主要经过了提出和选定研究型课题活动、成立课题组活动、制定小组实施方案活动

5、、开题报告的书写和开题答辩环节，课题的实施活动（了解当前课题所需要的信息，采集、处理、分析资料），评价、总结、反思活动（撰写研究报告，进行结题和答辩，评定成绩、总结、反思）。2、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？答：在整个研究型学习的过程中，教师应该给与以下指导：（1）选题指导：了解学生关注的热点问题；指导学生拟定科学的研究步骤；鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导；初步查阅课题文献资料的指导等方面。（2）分配小组的指导：教师在分组上要做好协调和指导工作，要改变“好生”和“差生”的传统观念，根据

6、对学生的学习风格的了解，引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。同时明确课题组成员的职责。（3）实施方案和开题报告的指导：教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导。（4）实施阶段的问题和对策：在课题的实施阶段，由于学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，可能会出现各种各样的问题，教师一定要及时发现并认真分析这些问题，寻找对策解决问题。教师要及时了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。在这一

7、过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。（5）结题阶段的指导：在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，