第二章第二节（第2课时）打印

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1、【课题】八上第二单元自然环境第4课气候的基本特征（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。●了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。【教学目标】1．运用不同城市的气温和降水量柱状图，认识我国大陆性气候的特点。2．运用中国气候类型分布图，说出主要气候类型的分布，认识气候类型的复杂多样性。3．运用资料说出我国气候的主要特征。【重点】我国气候的主要特征。【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【教学方法】注重引导自主学习、读图分析，情境教学及直观演示【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合

2、作探究与交流。【教具准备】相关地图及相关资料【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问前几节我们学习了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题：（1）我国冬季和夏季气温分布的有什么特点？（2）我国年降水量在地区分布和季节分配上有什么特点？思考并回答通过复习已学知识，加强与本课的联系。导入新课知道了我国气温和降水的一些特点，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的另两个主要特征，及我国气候对农业生产的影响。通过复习导入新课，体现了温故知新这一基本理念。自主学习1．引导学生读课本P38阅读内容，让学生明确大陆性气候与海洋性气候的基本特征。2．读课本P38图2.

3、14“齐齐哈尔、巴黎、北京、纽约气温、降水量统计”，完成下列要求。(1)分别比较齐齐哈尔与巴黎、北京与纽约的气温年较差大小。(2)分别比较齐齐哈尔与巴黎、北京与纽约的降水量季节变化的差异。(3)四个城市中哪两个城市气候的大陆性较强?(4)对上述问题，你能得出什么结论？（大陆性气候显著）阅读明确。根据要求读图，填空、小组内交流，并归纳得出结论:(1)齐齐哈尔、北京比巴黎、纽约的气温年较差_大_。(2)齐齐哈尔、北京比巴黎、纽约的降水量季节变化大。(3)齐齐哈尔、北京两个城市气候的大陆性较强。(4)说明我国的季风气候具有显著的大陆性特点。与世界上同纬度地区相比，全国大部分地区冬

4、季较冷，夏季较热，气温年较差较大，降水季节变化和年际变化明显，尤其是内陆地区距海遥远，气候的大陆性更为强烈。通过读图、填空，培养学生读图、分析、比较、归纳的能力。合作探究培养学生观察能力、思维能力、比较能力及从图中提取信息的能力。培养学生运用已学知识解决问题的能力，强化知识的运用。强化地理与生产生活的联系。3．展示我国温度带划分图、干湿地区划分图和地形图（投影片迭加演示）：〔点拨提问〕请同学们读我国温度带划分图、我国干湿地区划分图和地形图，可以归纳我国的气候类型如何？（气候复杂多样）4．引导学生读课本P39图2．15“中国气候类型”，完成下列要求。(1)找出我国的主要气候类

5、型：_______气候、_______气候、_______气候、______气候、高原山地气候。(2)我们家乡所在地的气候类型是_____气候，具有冬季_______，夏季_______的特点。(3)用直线AB、AC，观察它们依次穿越了哪些气候区。AB穿越______气候、______气候、______气候、_____气候和______气候。AC穿越______气候、______气候、______气候和______气候。教师进入各小组现场指导，最后选一组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予指正。5.新疆的瓜果为什么特别甜?请结合温带大陆性气候的特点说一说原因。学生小组讨论并全

6、班交流后，教师据学生回答予以补充（新疆深居内陆，降水较少，光照充足，昼夜温差大，利于糖分的积累）。学生读图合作讨论分析归纳回答：多种多样的温度带和多种多样的干湿地区，再加上我国复杂的地形和高低起伏的地势，加剧了我国的“气候复杂多样”的程度。根据要求读图，填空、小组内交流，并识记我国主要的气候类型及分布。小组代表指图回答。小组讨论，代表回答。课堂总结以板书线索，引导学生共同来梳理本课所学知识。对本节课进行总结与归纳，让学生对所学知识进行梳理，形成知识体系，强化了本课内容。巩固了本课知识。【教学反思】本节课的教学设计主要有两个优点：1.培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力

7、。2.使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合能力。