四年级数学教案5

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1、教学内容：三位数除以整十数(商是两位数)(二)教材第3—4页教学目的：1．让学生在具体的情境中联系已有的知识经验，探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确地进行笔算，并能够运用所学知识解决实际问题。          2．在探索计算方法的过程中，发展学生的数学思考，初步培养迁移类推的能力。课时安排：本节共2课时，本课是第2课时课   型：新授教学过程：    一、复习导入   口算。(找几个学生说说是怎样想的)   60÷30   80÷20   80÷40  450÷50   240÷40   720÷8

2、0 540÷90   300÷60 400÷80   二、新课   1．教学例题。   (1)出示例题图。   谈话：请你认真看图，搜集相关的有用信息，提出一个数学问题。引导学生列式：420÷30。   (2)估算。   你能估计一下商大约是多少吗?   先让学生独立思考，然后再交流讨论。   学生可能的答案：   ①如果分给10个班，共分去30×10=300(本)，所以商比10大。   ②如果分给20个班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。   ③商在10和20之间。   谈话：根据同学们的估计

3、，可以断定商是十几，那么究竟是多少呢?我们列竖式计算。   (3)笔算。板书：420÷30=让学生自己尝试计算，给学生够用的做题时间。遇到问题，小组解决。   指名板演。            提问：说一说你是怎样想的?   在学生说算法的过程中相机提问：1为什么要写在商的十位上?接下来应该怎样算?   多让几个学生说一说，强化方法。   找后进的学生对照着黑板再说一说。   我们刚才估计商在10和20之间，估计得怎么样?   小结：除数是两位，就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30大，说明42个十除以3

4、0商够1个十，也就是在十位够商1。还要注意除得的余数要比除数小。   2．教学“试一试”。             指定二人板演，全班共同订正。   提问：这两道题在计算过程中有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?三位数除以整十数，什么情况下商是两位数?什么情况下商是一位数?   小组讨论：三位数除以整十数怎样计算?   各小组汇报讨论意见。   教师小结：除数是两位，就要先看被除数的前两位。如果被除数的前两位比除数小，说明不够商1个十，就要看被除数的前三位。除到哪一位，商就写在哪一位的上面。   三、巩固练习 

5、  1．做“想想做做”第1题。   学生独立计算，教师个别辅导，集体订正。   2．做“想想做做”第2题。   谈话：仔细看看每道题错在什么地方，想想如何来改。   请学生独立完成，小组内交流，小组派代表说说错在那里，如何改。   3．做“想想做做”第4题。   (1)让学生默读题目，指名说说题目的要求。   ’   (2)独立计算填表。   (3)全班核对计算结果。   (4)提问：观察表格，你有什么发现?(从左向右，长方形地的长逐渐缩小，宽逐渐扩大；从右向左，长方形地的长逐渐扩大，宽逐渐缩小。长和宽的乘积相

6、等，都是360)   (5)继续提问：当长由60米变化到30米时，长除以2，宽呢?四、课堂作业“想想做做”第3.5题。   五、课堂小结   提问：本节课你学了哪些新知识?有哪些收获?你对自己的计算结果检验的方法有没有提高或是改善?