莫高窟第一课时教案

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1、《莫高窟》第一课时教案巫超琼教学目标：1、学会本课生字新词，特别是文中的四字词语，认识多音字“佛”。学会用“有……有……还有……”说话。2、通过“看图”、“读演结合”的方式体会莫高窟彩塑的特点，同时积累描写神态的四字词语。3、初步掌握由“面到点”的写作方法。教学重、难点：通过“看图”、“读演结合”的方式体会莫高窟彩塑的特点，同时积累描写神态的四字词语。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时。一、激趣揭题（3分钟）师：同学们看这是什么？（上海的东方明珠）师：我们中国还有一个富饶的地方被誉为东方之珠，你知道是哪个地方吗？（香港）师：你看夜色下的这

2、颗明珠是那么的闪亮，那么的耀眼。不过在我国的西北也有一颗举世闻名的明珠，它是？（莫高窟）师：莫高窟为什么会被誉为我国西北的一颗明珠呢？它的珍贵之处在哪呢？今天就让我们一起来学习（18、莫高窟——课件出示、板书）去感受它独特的艺术魅力。二、检查预习1、昨天老师已经让大家预习了课文，那么这些词语你会读了吗？（课件出示生字新词：）（2分钟）敦煌一尊银弦记录刺绣卧佛帛画腐败无能帝国主义（点读、齐读，教师注意对“红字”正音，提醒“佛”多音字，一读“fu”可以组词“仿佛”，一念读“fo”,在文中都读“fo”)2、同学们不知你们注意了没有，我们课文中还用

3、了很多四字词语，读起来朗朗上口。（4分钟）（课件出示）神态各异漫天遨游惟妙惟肖慈眉善目翩翩起舞精妙绝伦威风凛凛臂挎花篮宏伟瑰丽强壮勇猛倒悬身子啧啧赞叹1、生自由练读。2、指名读每一竖行。3、齐读。三、初读课文，整体感知。（8分钟）同学们我们已经解决的字词的障碍，相信读课文一定难不倒大家。请自由朗读课文，思考：1、课文主要写了莫高窟哪几个方面的艺术宝藏？（课件、板书：彩塑、壁画、藏经洞）2、现在就让我们通过图片来欣赏这些精美的艺术品。（课件展示彩塑、壁画、藏经洞图片）3、现在谁能用一句完整简练的话来概括课文的主要内容？（课文介绍莫高窟的彩塑、

4、壁画和藏经洞，向我们再现了莫高窟这一举世闻名的艺术宝库。）四、品读彩塑。看来同学们已经为了解莫高窟这颗“明珠”做好了充分的准备，下面就让我们走进课文，去欣赏它吧！（一）学习第一自然段（4分钟）1、点读第一自然段。2、同学们这颗明珠在哪呢？（甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中）3、看这就是“492个洞窟蜂窝似的排列在高高的悬崖上的壮美的情景。（课件出示图片）（二）学习第二自然段（14分钟）现在让我们具体的去感受莫高窟的“彩塑美”吧。1、请大家默读第二自然段，看看洞里的彩塑都有哪些彩塑，它们分别有什么特点。（1）谁能告诉老师都有哪些彩塑？(板书：菩萨

5、、天王、力士、卧佛）（2）这些彩塑各自有什么特点？（课件出示彩塑：慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、眼睛微闭、神态安详）（3）生“边读边演”要求一边读描写彩塑特点的句子，一边通过动作、神态来展示彩塑的特点。（4）谁能把这些彩塑鲜明的特点用“边读边演”的形式来告诉我们在座的每一个人。（5）男女赛读描写彩塑的句子，读出彩塑的特点。（6）慈眉善目、威风凛凛这几个词都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……）（7）你们说的不同神态的彩塑在莫高窟也可能出现，你能

6、用“有……有……还有……”的句式来描绘可能还会有什么样的菩萨、天王、力士吗？（8）你看这么多的彩塑个性、神态都不一样，而且形象逼真，用文中的词语形容就是（板书：个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖）。（9）游人看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑时会有什么反应呢？（啧啧赞叹），如果是你你会怎么赞叹？哦，原来这就啧啧赞叹。（10）就让我们再赞一赞这些彩塑，齐读第二自然段。（11）总结写法：同学们作者在描写彩塑时，先用哪句话概括了彩塑总的特点？接着用用哪个句式写了哪些彩塑，最后还具体描绘了一尊卧佛，这种写作方法叫“由面到点”的写法，我们在写作时也可以借鉴这种写法

7、。五、总结课文同学们，这节课，我们欣赏了彩塑，这些彩塑总的特点是（引读：个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖）。那对于莫高窟，你还想知道什么？（壁画、藏经洞又是什么样的？这些精妙绝伦的艺术品又是谁制作的？）好，那么下节课我们在一起来欣赏莫高窟的壁画和藏经洞，下课。六、预设：如剩时间则让学生当堂背诵课文。七、板书设计18、莫高窟菩萨个性鲜明天王彩塑神态各异力士惟妙惟肖卧佛壁画藏经洞《莫高窟》教学反思巫超琼新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。在教学《敦煌莫高窟》

8、一课时，我做了一些尝试。在教学莫高窟彩塑的特点时，通过两个问题：莫高窟有那些彩塑？这些彩塑各有什么特点？由于课文结构清晰、描述具体，学生很快就能通过自读文本找出答案，这样既培养了