莫高窟_第一二课时教案

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1、《莫高窟》教学设计　　教学目标：　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。能给课文编写段落提纲。　3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点、难点：　1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。　2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时。教学过程：第一课时　　一、谈话导入，揭示课题。同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元

2、二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？2、学生自学课文。3、检查自学效果。（1）生字词正音。（2）指名读课文中自己认为最难读的部分。（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑　　　　壁画　　　　藏经洞4、给课文分段。(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？(2)学生标出分成的三段。三、学习第一段。1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。2、“蜂窝似

3、的”说明了什么？3、对照插图想像莫高窟的全貌。四、作业：1、读熟课文，完成《习字册》《课堂作业》第一课时作业。2、收集莫高窟相关资料。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习导入：1、出示词语，读一读宏伟瑰丽威风凛凛惟妙惟肖腐败无能精妙绝伦慈眉善目啧啧赞叹举世闻名（读后说说由举世闻名联想到哪些词语？驰名中外久负盛名大名鼎鼎闻名遐迩……）2、根据课文内容在括号里填上合适的词语（）的彩塑（）的天王（）的菩萨（）的艺术殿堂（）的壁画（）的飞天（）的卧佛（）的艺术宝库3、回忆：通过上节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象？联系课文内容用“莫高窟是。”说说印象

4、。（说后出示引读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。）4、引入课文：为什么说莫高窟是一颗明珠，是一座艺术宝库？这节课，就让我们一起走进莫高窟。二、精读感悟1、默读2-4自然段，思考：每段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。2、精读第2自然段⑴指名读第2自然段，读后说说这段写什么，是围绕哪句话来写的？⑵自由读第2自然段，思考哪些词句具体写出了“个性鲜明”“神态各异”？⑶学生讨论练读，教师相机点拨。①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理

5、解“个性鲜明”和“神态各异”。（课件展示图片）②课文是如何描述这尊卧佛的神态的？（课件展示图片）你还知道哪些描写神态的四字词语？（镇定自若眉开眼笑愁眉苦脸昂首挺胸）③“惟妙惟肖”说明了什么？（课件展示图片）游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？⑷朗读体会，指导背诵。背后出示主线，引读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。⑸小结学习第2自然段的方法。读课文画出中心句——读课文围绕中心句质疑，讨论——朗读、背诵3、精读第3自然段⑴要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。⑵讨论交流自学效果。①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结

6、合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？③课件展示图片，学生朗读感悟。“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……”（提示学生想象续写省略号，用“有……有……有……还有……”或“有的……有的……有的……有的……”的句式练习改写和说话）⑶朗读体会，想像画面，直至背诵。⑷出示，引读：“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

7、”所以说：（出示主线）敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。4、精读课文第4自然段。⑴学生用以上方法自读、质疑、讨论。⑵课件展示藏经洞里珍贵文物图片，出示主线引读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。⑶课件出示帝国主义破坏资料和视频，激发爱国情感。⑶指导朗读、背诵。5、总结提问：“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。”那是因为莫高窟有，有，还有。结合板书总结：莫高窟的彩塑精妙绝伦，壁画宏伟瑰丽，藏经洞里又珍藏着珍贵的文物。参观了神奇瑰丽的莫高窟，我们怎能不赞叹：（出示最后一自然段）齐读。

8、所以，（出示主线）齐读，读出赞美和自豪