莫高窟第一课时教案.doc

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1、【课堂教学研究】18莫高窟教学案【教学目标】1.学会本课生字词。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二段。3.理清文章的脉络，知道文章总—分—总的结构方式。4.理解课文1、2段的内容，初步感受莫高窟在世界文化史上的地位。【教学重难点】1.理清文章的脉络，知道文章总—分—总的结构方式。2.理解课文1、2两段的内容，初步感受莫高窟在世界文化史上的地位，并背诵第2段。【教学准备】1.教师收集莫高窟的资料。2.学生完成预习案。【教学课时】第一课时一、导入同学们，在我们祖国的西北边陲，在那茫茫的

2、沙海中，有一颗璀璨的明珠，它就是举世闻名的敦煌莫高窟。今天这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。二、读通课文，理清文章脉络1.检查预习情况昨天我布置了预习，现在我们来检查一下预习情况。出示生字词：神态安详翩翩起舞慈眉善目漫天遨游凶神恶煞轻拨银弦舒展双臂威风凛凛采摘鲜花（1）指名读，齐读。（2）通过预习这些词语你都理解吗？你还有不理解的吗？谁来说说。（3）我们理解了它的意思那你能根据词语的特点给它分成两类？经过预习相信同学们已经分好了，你们是怎样分的？为什么这样分呢？原来，上面的这些词语都是描写

3、人物神态的，而下面的都是描写人物动作的词。课文中还有好多这样的词语，抓住这些词语，我们就能更快地读懂课文，更好的把握中心。现在，我们打开书，读课文。2.检查课文朗读，理清文章脉络。（1）指名分段读课文，用文中的语句概括每段的段落大意。第一自然段：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。第二自然段：第三自然段：第四自然段：第五自然段：齐读。（2）快速浏览课文，填空出示练习：总领全文的句子是；总结全文的句子是。全文的结构是。（3）莫高窟这篇说明性的文章介绍了莫高窟的哪些方面？(彩塑、壁画和藏经洞)现在你能给

4、课文分段吗？并说说段意。学生交流三、学习课文第一段现在我们就先来学习课文的第一段，1.指名读第一自然段通过朗读你知道了什么？交流：（1）敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠“一颗明珠”——明珠，比喻珍爱的人或美好的事物，“一颗明珠”也可以理解为“一颗闪亮的珍珠”，这一比喻形象的说明了莫高窟在全球史学家眼中的分量和在世界文化史上的地位。(在这里运用了打比方的说明方法)谁来读好这句话？指导朗读。（2）莫高窟的地理位置和概貌“布满沙丘”——现今的莫高窟身处大漠，但是它所处的位置曾经是古代丝绸之路的交通枢纽。

5、“断崖绝壁”、“蜂窝似的”——开凿石窟的艰难，从侧面赞美了古代劳动人民的智慧。2.练习有感情的朗读这一段。（特别要读好以上的一些重点词语）四、了解彩塑，学习第二自然段莫高窟尽管身处大漠，但是仍然散发出诱人的魅力，举世闻名，所以每年都会吸引成千上万的游客前去观光、旅游。现在我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。1.指名读第二段文中哪些词语总的描写彩塑的特点出示：个性鲜明神态各异惟妙惟肖2.文中都塑造了哪些彩塑的形象？画出有关的语句。交流：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”（1）、谁

6、来读一读？有怎样的菩萨？师：（课件）你看这尊彩塑眼睛微闭，嘴角带笑，慈祥可亲，一看就是一位救苦救难，慈悲为怀的菩萨，再来读读。（2）、有怎样的天王？想象一下：《西游记》电视剧中四大天王出现，（课件）再看这尊彩塑，他身披铠甲，手握武器，怒目圆睁，看上去多威风啊！谁能读出来。指名读，读出了天王的威风。（3）、有怎样的力士？见过力士吗？身体强壮，非常勇猛，（课件）你瞧，他肌肉发达，块块隆起，浑身上下充满力量，能读出来吗？（读出了力士的勇猛。）3.同学们，每一个塑像都有自己的个性，而且形象各不相同，所以

7、作者说——生：这些彩塑个性鲜明，神态各异。而且这些彩塑就想真的一样非常的逼真，用书上的一个词来说就加——（惟妙惟肖）4.除了这些彩塑，作者还写了什么？（卧佛）谁来读一读？指生读描写卧佛的句子。（1）你读出一个怎样的卧佛？（慈祥）你从哪里读出来的？（眼睛微闭，神态安详）（2）请同学们看图，看见眼睛微闭、神态安详的卧佛了吗？再读读，你还能读出怎样的卧佛？（我还知道这是很长的卧佛。我是通过16米这个数字知道的。）师：我们这个黑板大概是2.5米，16米是个什么样的概念，比6个黑板还要长。他的一个头大概比

8、我们的黑板还要大。你说它长不长？生：惊讶。并说太长了。（3）作者是用什么方法来说明长的？（列数字）师：列数字的方法可以让我们清楚地了解到卧佛到底有多长。希望同学们学习这种列数字描写事物的方法。（4）、谁能通过读，把这一卧佛的特点读出来。（生读，齐读。）5.了解写作方法（1）齐读句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。（2）你看我这样读：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，有强壮勇猛的力士，还有眼睛微闭、神态安详的卧佛。这