三数下册第三单元

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1、三年级数学下册《找规律》导学案第一课时班级________姓名________组名_______【学习目标】：1、探索并掌握乘数是整十数计算方法，并能正确的进行计算。2、通过观察、发现、讨论、掌握乘数是整十数的乘法的计算规律。3、结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。【重点难点】：探讨理解乘数是整十数的乘法的计算规律。【学习过程】：一、回顾旧知，独立完成口算（开火车）5×8=10×4=6×20=30×2=20×5=二、自主探究掌握规律1、出示教材第30页的“算一算”，并说说你是如何计算的。（1)学生

2、口算结果，随机显示主题图片。学法指导：1先算5×1=52.在添上原来乘数中被省略的0（2）强调“50×10、30×20、12×40、120×40”的计算。（3）小组讨论：你发现了什么？你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗？5×1=3×2=12×4=5×10=3×20=12×40=50×10=30×20=120×40=2、试一试：问题一：你能根据所给的算式按规律写出几个算式吗？6×3=15×4=18×2=问题二：根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？16×30=160×3=160×30=16×300=学习提示：1、独立完成

3、计算。2、对学：同住交流算法，有困难的寻求帮助你能说说你是怎样算的吗？三、实践活动，巩固练习1、练一练：课本第31页第一题2、完成课本第31页3、4题要求：学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。3、变式训练：（1）在乘数末尾添上“0”使等式成立。7×5=350013×3=39005×12=6000（2）写一写（）×（）=800（）×（）=1260（3）解决问题【我

4、的收获】这节课我们学习了什么？你是用什么方法进行学习的？自我评价：小组评价：教师评价：三年级数学下册《找规律》导学案第二课时班级________姓名_______组名_______【学习目标】：1、在数学情境中，探索发现两个个位都是0的两位数和三位数的乘法运算规律。发展发现问题和提出问题的能力。2、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。【重点难点】：理解整十数乘法的算理【学法指导】：让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作的学习方法，主动地总结归纳计算方法。【教学设计思路】：   1、教学时，让每个学生都算一算，让学生经

5、历、交流算法的过程。鼓励学生独立思，提倡算法多样化。2、通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变化，并引导学生找到变化规律。3、遵循从易到难的原则，由巩固练习→变式训练→解决问题，符合学生认知规律。【教学准备】：课件、口算卡片。【学习过程】：一、知识链接1、竞答，出示口算卡片30×20=40×10=50×50=60×60=200×30=70×20=12×20=80×15=21×200=30×700=2、听算竞答，说出口算过程。7×8=7×80=70×80=13×2=13×20=130×20=二、总结规律，归纳方法探索规律：（1）

6、观察上面几组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大（）。三、知识运用，巩固提高。（一）展示提升：小组展示，全班交流。1、计算小能手：25×8=70×14=60×15=24×50=20×15=70×36=99×20=80×25=16×500=38×60=2、在()填上“<或>=”号23×40（）24×302700×3（）900×978×50（）79×501200×7（）430×208

7、0×60（）80×6812×40（）48×10学法指导：可进行逆向思维。然后独立完成归纳计算程序，明确步骤。3、看谁填的多（）×（）=2400（）×（）=2400（）×（）=2400（）×（）=2400（）×（）=2400（）×（）=2400（二）拓展提升1、王明从家去学校，每分走60米。走了15分钟后，离学校还有480米。王明从家到学校的路程是多少米？2、王爽买40枚六角的邮票。和20枚八角的邮票.1)、一共要付多少钱？2)、付50元应找回多少元？四、  课堂总结这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？   自我

8、评价：小组评价：教师评价：三年级数学下册《队列表演一》导学案班级________姓名_______组名_______【学习目标】：1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2、经历交流各自算法的