《变阻器》说课稿

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1、九年级物理《变阻器》说课稿授课内容：《变阻器》授课年级：九年级（4）班授课教师：李彩君授课时间：2013年11月4日《变阻器》说课稿一、教材分析本节课《变阻器》是初中物理九年级第十六章第四节的内容，是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。二、学情分析学生刚刚学习了电阻的知识，可以分析如何去改变电阻的大小；也具备了一定的实验操作和探究能力，有能力自主完成滑动变阻器有关的实验。再是初中学生具有强烈的好奇

2、心和求知欲，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，愿意探究未知问题。但是对“变阻器”的感性认识比较少。三、教学目标结合课程标准要求和学生现有的知识水平，确立三维目标：【知识与技能目标】（1）了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。（2）通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。【过程与方法目标】（1）在探究变阻器原理的过程中，培养学生的观察能力、分析能力。（2）在学习滑动变阻器使用的过程中，用推理再实验验证的方法，体验物理实验意义。【情感态度与价值观目标】（1）通过对变阻器的设计过程，体验发明创造的科学情趣。（2

3、）培养学生的实验技能和良好的实验习惯，在实验中形成良好的合作意识，通过提出猜想、动手操作，在探究实验中学习变阻器的使用，掌握其规律，建立“实践出真知”的观念。四、教学重难点教学重点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。教学难点：正确分析电路中滑动变阻器滑片移动与引起电路中电流变化之间的对应关系。五、教法与学法采用自选器材对比实验让学生体会滑动变阻的原理；学生分组实验，在经历实验探究过程后归纳总结，充分调动学生的积极性，增强学生理解和记忆。再借助多媒体辅助教学，将滑动变阻器实物、结构示意图和元件符号三者结合在一起，通过电流的路径，分析滑动

4、变阻器滑片移动与引起电路中电流变化之间的对应关系，从而突破本节课重难点的教学。学生应该在教师的引导和问题的驱动下激发思维，积极进行实验探究，合作交流，归纳方法和规律。六、教学准备器材：电阻丝，滑动变阻器、电流表、小灯泡、电源、导线、开关、电阻箱、七、教学程序设计（一）创设情景引入新课采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师演示灯光由暗变亮，再由亮变暗。接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电阻发

5、生改变。这时，便于学生带着问题进入所设计的物理情景中。引入课题：变阻器——阻值可调节的装置（二）新课教学1．变阻器原理的学习（1）提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？ （2）实验探究　用电阻丝使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段电阻丝，使一端在电阻丝上自由滑动，通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。（3）交流评价　让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛

6、选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。2、认识变阻器教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈。 　教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 　　结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 　　符号：3、使用滑动变阻器改变灯

7、泡的亮度 　（1）提出问题（投影） 　①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？　　②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ 　③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ 　④滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？ （2）实验探究学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。（3）交流评价　各小组分别结合各自的

8、实验结果相互讨论，共同归纳总结： 　①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）； 　②不能使变阻器电阻变化的接法有2