说课标说教材八下第一单元

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1、中华人民共和国的成立和巩固人教版初中历史八下第一单元说建议说教材说课标说教材流程课程目标内容标准编写特点教学建议内容结构立体整合评价建议课程资源开发建议说教材流程一、说课标1.课程目标说教材流程课程基本理念1、使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。2、避免专业化、成人化倾向，不刻意追求历史学科体系的完整性。3、有利于学生学习方式的转变。4、有利于教师教学方式的转变。5、有利于建立评价机制，注重学生学习过程和学习结果的全程评价。旧1、充分体现育人为本的教育理念，……以培养学生的历史素养为宗旨，……

2、逐步学会全面、客观地认识历史问题。2、以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和技能。3、将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，追求学生对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做贡献的人生理想。4、鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都等到发展。新★更突出义务教育阶段的历史课程的“育人为本”、使全体学生都得到发展的教育理念；更强调探究式学习和教与学的创新。课程设计思路总体思路：面向全体学生，使所有学生都能达

3、到课程标准所规定的目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。旧总体思路：面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，提高正确认识现实的能力，达到课程目标的要求。新★更新“课程设计思路”，在具体内容的呈现方式上弱化学习主题，采用按照历史发展时序的“点—线”结合的呈现方式，凸显了历史发展的主线。课程总目标：培养学生正确的历史观，进而使学生

4、学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。旧明确提出:历史教育对提高学生的人文素养有重要的作用。逐步学会从历史的角度观察和思考人生，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。并从“思想、基础、人文、综合”等四个方面的特性突出了历史课程的重要地位。新★进一步加强社会主义核心价值体系的渗透，确立了历史课程的目标价值取向。引导学生逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。课标要求情感态

5、度价值观初中历史知识与能力过程与方法课标要求课标要求情感态度价值观初中历史知识与能力过程与方法课标要求知识与能力情感态度价值观初中历史知识与能力过程与方法课标要求掌握基本的历史知识和历史学习的基本技能，初步了解科学的历史观。（旧）（新）1.知道重要的历史知识（事件+现象+基本线索），知道人类文明的主要成果。2.了解历史时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。3.了解多种历史呈现方式，包括文献、图片、图表、实物、遗址、影像、口述以及历史文学作品等，提高历

6、史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。4.初步学会多种渠道获取历史信息，……逐步提高对历史的理解能力……5.学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。新课标把“知识与能力目标”细化为五个部分，其中第一部分是历史知识的目标要求，二至五部分是关于能力方面的要求，有机的把两者结合起来，学生通过学习既能够掌握历史的基本知识，而学习能力也得到了培养和提高。★从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性出发，按照历史发展的时序，精选最基本、最重要的史实，降低难度，减轻负担。为此，增

7、加了一些知识点，也减少了一些知识点.知识与能力增加的知识点删减的知识点情感态度价值观初中历史知识与能力过程与方法课标要求过程与方法情感态度价值观初中历史知识与能力过程与方法课标要求（旧）（新）1.经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。2.在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。3.逐步学会发现、提出问题，初步理解其价值和意义……汲取历史的经验教训。4.逐步掌握学习历史的一些

8、基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法……5初步掌握解释历史问题的方法，论从史出，团结合作，交流学习心得和经验。掌握对历史现象进行归纳、比较和概括，及运用历史眼光来理解、分析现实问题的能力。新课标把“过程与方法目标”也分为五个部分，其中前三部分是学习过程，